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情景口语教学在聋生语言康复中的应用
【摘 要】“情景口语教学”的关键是在引导聋生开口“说”出生活中比较自然的口语,而不是教师训练出来的“背”出来的语言,许多聋生由于训练方法不当,聋生说话要么“鹦鹉学舌”有口无心,要么“死记硬背”硬套句式.
【关键词】情景教学情景口语教学语言康复对话
【中图分类号】G762【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-110-01
聋生因听力障碍,使得他们掌握有声语言存在一定的困难.语言是人类最重要的交际工具.由于没有有声语言,他们失去了与健全人正常交往的机会,无法通过各种渠道获得大量的间接知识,他们的思维只能停留在动作思维和形象思维阶段,很难发展到抽象思维阶段,从而使他们的个性、性格、感情等方面的发展受到了一定的影响.语言的发展能带动智力的发展和其他智能的发展,在聋生语言康复训练过程中必须为聋生提供充分的、运用口语交往实践的机会来发展聋生的语言表达、理解能力.
一、“情景口语教学”的概念
(一)情景教学
情景教学是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片或创设教学情景角,师生在“此情此景”中进行情景交融的教学活动.在聋生在学习口语时,借助环境氛围、动作表演、投影图画等,将学习内容和相应情景结合起来,有助于从整体结构上感知和把握学习内容.
(二)情景口语教学
情景口语教学是指教师在特定教学情景中,利用生活语言和聋生开展积极对话,引导其主动与人交往说话,使聋生形成和发展语言的一种教学模式.
二、“情景口语教学”在聋生语言康复中的意义
“情景口语教学”的关键是在于引导聋生开口“说”出生活中自然口语,而不是机械地“背”出语言,许多聋生由于训练方法不当,说话要么“鹦鹉学舌”有口无心,要么“死记硬背”硬套句式.
在训练聋生学习语言时,一定要遵守“交往”原则,要求他们说话尽量做到“准确”“流利”“口语化”.“准确”是指语音、语调和语言习惯表述正确；“流利”是指说话连贯通顺、流畅；“口语化”是指把情感和口语特点表现在对话里,自然流畅.
三、“情景口语教学”在聋生语言康复中的应用
(一)模拟表演,创设语境
对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义.在教学中,教师不可能将真实生活情景全部搬入课堂,但能模拟创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容.例如,在学生走进教师办公室上交作业本这段对话中,可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声,一边说“我可以进来吗？”然后双手递上作业本说“这是我们的练习本.” 师生还可以进一步对话,师：作业都交齐了吗？生：交齐了.（没有,还差某某的作业.）,简单的表演既容易又很逼真,学生兴趣很浓,表演时全身心投入,神态惟妙惟肖,对内容的理解便不感到困难.因为课代表每天都会去办公室送作业本,可并不是每一个人都有和老师对话的机会,所以创设的情景就可以让每一个人都试着说一说.又如在学习同学间的互相介绍时,教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学,让其他同学向他表达欢迎、问候,并询问一些有关于他的问题,如“你叫什么名字？你多大了？你的家乡在那里呀？”让这位学生一一加以回答.这些对话表演,可以帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们内在的表达,从而积极地参与对话活动,加深了对对话内容的理解.
（二）运用现代教育技术手段,调动学生的视听等多感官参与
在教学过程中并不是每节课都可以用模拟表演创设的情境来完成的,有时往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下我们可以“扬长避短”——挖掘聋生视觉思维的优势,用录音、录像、投影幻灯等多种手段教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空场景,做到声像结合、图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点.教师将学生要学习的对话融于其中,使之加深对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行口语交际活动.例如：下雨的情景课堂上难以再现,让学生听（看）预先录制好的下雨的场景,先体会下雨时的情景,再学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣.学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我.
(三)聆听歌曲,创设轻松学习气氛
当人们听说某某是聋哑人时,就有意识的不说话了,其实这种做法是错误的.他们是听不到或是听不清,可我们健听人没有权利剥夺聋生用耳朵去听的权利.在我的教室里录音机还有磁带歌碟等是很常见的教学设备,课间课后从教室里就会传出优美音乐或是儿歌,有时还有动感十足的摇滚音乐,聋生都很用心去听,这样能够锻炼他们用耳朵聆听.音乐是优美的,聆听自然是一种享受,可以让聋生从机械、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并养成他们说话、聆听的好习惯.（注：我班学生都有残余听力,配上助听器可以听到声音,条件好的还可以听清楚内容.）
(四)设计游戏情景,复习巩固对话内容
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学.例如：在教“今天我过生日！”时,设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏,显得形象、生动、有趣.学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演.在玩中复习巩固,既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏.在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,提高了运用语言的能力.
聋生语言康复是一门新兴的学科,也是一项“抢救性”的工程,让我们集思广益为聋教育事业铺砖添瓦吧！
口语教学论文范文结:
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