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高中语文教学中学生阅读习惯培养策略

摘 要 从目前的实际情况上看,由于受到了高考所带来的压力,高中生很难有多余的时间、精力来阅读,这对于其阅读习惯的养成是非常不利的.因此,身为一名高中教师,在开展语文教学的过程中,一定要积极地转变自身的教育思想、观念等,致力于学生阅读习惯的培育,使其阅读更高质、高效,在将来获取到一个理想中的满意成绩.基于此,本文将以此为话题,对其的培养策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.

关键词 高中语文;阅读习惯;培养策略

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)12-0096-01

人们常常说“阅读改变人生”,这一道理是亘古不变的.通过阅读,不仅可以使人获取到更多的知识、信息,也能在阅读中感受到世事变迁、人生百态等,使个人情感得以进一步地丰富.因此,高中教师在开展语文教学的过程中,一定要对阅读引起重视,并要有目的、有意识地培养学生的阅读习惯,使其在阅读中收获更多,获取到更好的进步、发展.由此可见,在当前,以此为话题加以分析,是十分重要的.

一、高中生阅读习惯的养成现状

针对于高中生这一群体而言,由于其受到了高考所带来的压力,在语文阅读这一方面也存在着不良情况,具体可以体现在以下几点:

(1)埋首于题海,根本没有多余的时间、精力来阅读;(2)认知较为肤浅,并没有对阅读引起必要的重视,很难意识到阅读一些优质的文学作品对其价值观、思想观、人生观的影响;(3)阅读习惯尚未养成,在阅读时缺乏专注性,就只是对文章内容草草略过,并没有书写出读书笔记,并未养成摘抄的习惯等,使得语文阅读的价值、内涵大大减弱;(4)网络阅读的时间很多,但由于没有选择好阅读素材,阅读内容较为低俗、不健康等,如暴力小说等,对学生造成了较大的危害.

至此,面对于这一情况,高中教师在开展语文教学的过程中,一定要担负起自身的责任,致力于学生阅读习惯的培养,使其通过阅读来拓展知识视野,突破地点、空间的限制,使其收获更多.

二、高中语文教学中学生阅读习惯的培养策略

由于在高考的压力下,高中生的空余时间确实是非常有限,使其很难脱离出实际要求,在作业、任务繁多的情况下挤出时间来阅读,这是非常难实现的.因此,在培养学生阅读习惯的过程中,教师一定要从激趣入手,让学生喜欢阅读、爱上阅读,只有这样才能保障其语文阅读的开展,并使其的阅读能力、综合素质得以大大强化.

(一)课内激趣,课外阅读

在语文教学中,为了激发起学生的阅读兴趣,教师一定要充分地发挥出自身的引导作用,促使学生注重积累等,可以突破教材课本的限制,在杂志、报刊中阅读一些优质、内容精彩、意义深邃、短小通俗的小短文,并在课堂享出来,使学生的阅读兴趣得以激发,真正的做到课外阅读、课内激趣,使培养效果达到最佳.

例如,对于高中生来说,其非常喜欢看一些杂志报刊,如《读者》、《杂文报》、《杂文选刊》等,因此,在课堂教学中,教师就可以为学生推荐这些内容,让其利用闲暇时间进行阅读,对其阅读兴趣起到一个激发的作用.另外,教师也可以用讲故事的方式来引入一些优质的文章内容,比如《基督山伯爵》、《俄狄浦斯王》等,让学生对整本书的阅读都产生兴趣,使其的阅读热情逐步提升,使引导效果达到最佳.

(二)电视为媒,视听结合

在以往的语文教学中,大部分的教师在培养学生阅读习惯的过程中,就只是让学生看报、读书,这样的方式很难激发起学生的阅读兴趣,培养效果也就可想而知.在现代社会中,伴随着信息技术的逐步完善,一些网络、电视也可以成为学生们的阅读对象,其具有着较强的直观性、生动性、立体性,相比于纸质书籍更加便利的多.

例如,教师可以将学生的实际生活作为出发点,引导其收看一些反映现实的或读书类栏目,如《对话》、《焦点访谈》、《朗读者》等,这样不仅可以帮助学生了解时事,也能丰富其知识视野,激发阅读兴趣,促进其逐步养成阅读习惯,使培养效果达到最佳.

(三)动口动手,形式多样

在培养学生阅读习惯的过程中,教师一定不要仅仅的停留在口头上,而是要真正的动口动手、形式多样,使培养目标得以真正的达成.

例如,教师可以结合高中生的特点,为其推荐一些优质的书籍,并让其以周为周期,来书写一篇读书笔记、以月为周期,制作一份关于阅读的手抄报,也可以以“阅读”为主题来开展演讲活动等,使学生在此过程中实现资源共享,这对于其阅读习惯的养成,将发挥着十分重大的效用.

三、结论

综上所述,高中教师在开展语文教学的过程中,有目的、有意识地培养学生的阅读习惯,是非常重要的.在此模式下,不仅可以增强学生在阅读中的积极性、主动性,使其的阅读效果得以强化,也能拓展学生的知识视野、丰富其的个人情感等,使最终教学达到一举数得的效果.虽然,在当前,部分教师在此方面的意识还比较淡薄,但我确信,只要在大家的一致努力下,一定能解决好这些不足,为我国社会培养出更多品学兼优的优质人才.

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