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中职学校汽车空调精品课程建设实践
廖颂扬
【摘
要】为推动市中职学校课程建设,广州市教育局启动了“中职学校市级精品课程建设项目”.学校结合自身汽车专业发展现状和课程建设需要,依据模块一体化、工学结合课程的课程理念打造符合师生教学需要、适应企业用工需求的“汽车空调”精品课程,提高教学有效性.
【关键词】中职学校；精品课程；汽车空调；工学结合一体化课程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2016)08-0037-02
作者简介：廖颂扬,广州市黄埔职业技术学校教师.研究方向：中职汽车专业教学.
中职教育培养的是具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,能适应生产、管理、服务第一线的应用型、技能型人才.为促进汽车专业课程教学实施的有效性,笔者所在学校的汽车运用与维修专业结合学校发展规划和专业发展现状、前景,于2013年经学校批准向广州市教育局申报了“汽车空调”精品课程得到立项．2016年1月获得审核通过.以下是对“汽车空调”精品课程建设的一点探索和实践研究.
一、汽车专业发展定位及课程建设背景
广州黄埔职业技术学校开设了汽车运用与维修、数控技术应用、机电技术应用等11个专业.2009年10月6日,通过申报,广东省教育厅（粤教职函[ 2009] 25号）批准汽车运用与维修专业为广东省中职学校重点建设专业,是学校第一个省重点建设专业.
1专业发展前景及课程开设
随着汽车行业的快速发展,我国对汽车专业技能人才需求量不断增大,专业部通过大量的学校、企业调研,对广州地区汽车行业汽车维修岗位进行工作任务分析,开专家访谈会等,结合我国汽车维修工职业资格标准,对汽车维与运用专业课程体系和教学内容进行了全面的整合和改革,重新调整汽车专业的理论教学体系和实践教学体系,形成了“汽车发动机构造与拆装”“汽车发动机机修”“汽车空调”等10个模化课程,并在2009年开始在汽车运用与维修专业学生中开始全面推行模块化专业课程.
2“汽车空调”课程定位、作用和课程目标
(1)课程定位、作用.“汽车空调”课程属于专业特色知识技能平台中的核心课程,本课程实施模块化教学,其作用是以行业的职业岗位对知识、能力及素养的要求为标准,通过理论讲授与实践教学相结合,是学生掌握汽车空调系统的理论知识,突出学生汽车空调的检修职业能力的培养,促进职业素质的养成,从而达到能胜任未来工作岗位对汽车空调维护、检修、故障诊断与拍粗等方面的职业能力,具备创新精神、认真负责的工作态度及一丝不苟的工作作风,逐渐形成符合汽车行业职业岗位所要求的职业道德与职业素养.同时注重培养学生自我学习汽车新知识新技术的自学能力,为学生的可持续发展打下基础.
(2)课程目标.“汽车空调”课程的教学目标是使学生掌握汽车空调的结构认识、维护和检修、常见故障的诊断与排除；汽车空调的总装调试、修竣检验及综合故障诊断能力.通过基本理论的学习和实际操作训练,突出学生的实际操作技能和可持续学习、发展的能力,为后续课程的学习及就业打下良好的专业基础.
二、“汽车空调”精品课程建设发展思路及设计开发路线
l工学结合课程教学的设计思想
汽车教研组一直致力于探索中职汽车专业人才培养模式,构建了以能力培养为本位的模块化课程体系.汽车空调工学结合一体化课程体系以综合的实践项目为主体,将学科性理论课程、训练性实践课程进行有机整合,体现了以任务驱动为依据、以模块教学为导向、以课堂设计为目的,加强实训后总结提高环节,从而完成对学生的基本实践能力、专业实践能力、研究创新能力、社会适应能力的培养的设计思想.
2“汽车空调”精品课程开发的方法和技术路线
“汽车空调”的课程开发过程中,坚持以职业岗位工作任务作为分析的出发点,根据岗位群工作任务和具体完成每项任务所需的素养、知识、技能要求,贯穿整个课程设计.
通过充分的调研和论证,确定了“汽车空调”课程性质与作用,构建课程的内容体系,明确了课程的知识目标与能力目标,并将岗位能力标准、职业技能鉴定标准有机结合,制定了与改为能力要求有良好对应关系的课程考核体系.设置了多层次教学项目,为学生提供“教”“学”“做”一体的实景教学环境.
课程设计中主要聚焦以下的问题并逐一解决：①根据“汽车空调”教学大纲要求及企业需求,通过学习、教研、专家访谈会等确立典型工作任务,结合学校设备和学生学习实际设置教学项目及学习任务.②“汽车空调”教材及学生学材《汽车空调维修一体化课程学案》的编写能在基于教学大纲要求和企业需求上能适合本校学生学习.③完善工学结合一体化教学体系.④改革考核模式,建立切实有效的动态学习效果评价体系.
三、“汽车空调”精品课程建设过程及实践
1“汽车空调”课程的建设过程
(1)深化教学体系和教学改革内容,使教学内容和当前企业发展更紧密的练习联系在一起.①通过对相关企业和职业学校的调研以及对汽车专业从业人员职业岗位的调查和职业能力的分析,研究并确定汽车专业学生的培养目标.②深入研究传统《汽车空调》教材,将新技术在现代汽车空调系统上的应用,结合在新开发的教材中.③注重课堂教学方式的灵活运用,提高学生的综合分析能力.
(2)教材建设.①编写适应新的教学要求的汽车空调课程的教材《汽车空调》.②编写适应学生学习需求的汽车空调课程学材《汽车空调维修一体化课程学案》.
(3)教学方法和手段的深化改革.①在课程教学的实施过程中坚持和完善教学方法的多元化,进一步提高教学质量和效率.②全面实现工学结合课程小班教学和学生分组学习相结合的教学方式.
(4)开发制定汽车空调课程标准、评价标准等课程资源,并进行实验教学班与传统教学班的教学实施及效果比对研究.
(5)完善课程教学的辅助手段.①在校园网上开辟汽车空调课程答疑园区,建立网上答疑制度.②研制和开发“汽车空调”网上练习、测试系统.③进一步完善“汽车空调”课程相应课件及学习视频.
(6)进一步完善汽车空调实验实训设备,使专业建设初步具备可持续发展能力,更使精品课程的建设有了强有力的实验实训支撑.
2“汽车空调”课程建设的实践
(1)加强师资队伍建设,进一步优化学历结构和技能结构为课程建设和实施打下基础.
(2)进一步完善教学大纲、教材建设和教学内容调整,保持教学内容的新颖性和与实际工作过程结合的密切性.
(3)结合中职教育的特点和汽车空调课程特点,进一步探索教学方法的科学性,运用多媒体技术、网络技术等现代教学手段,来进一步提高教学质量.
(4)进一步加强校内实验室和校外实训基地建设.
(5)搞好课程网站建设.根据学生反馈意见,不断更新,并及时增添新的内容,使其内容更加丰富,使用更加方便,交互性和趣味性更强,成为学生和教师的交流园地.
四、“汽车空调”精品课程建设实践取得的成果
由于工学结合一体化课程的课程理念与传统课程有重大区别,“汽车空调”精品课程建设极大地促进了本校在教学实施中推行工学结合一体化课程小班化教学与小组学习相结合的教学模式,提高了教学有效性.编写“汽车空调”教材及学生学材《汽车空调维修一体化课程学案》,真正应用到教学过程中,更好地满足师生教、学、做一体化的需求.同时在“汽车空调”精品课程建设过程中,汽车空调实训室建设按照工学结合授课的要求,划分为四个功能区：多媒体理论教学区、拆装修理实习区、故障检测诊断区、整车综合实习区,并按功能区域划分配置设备.完善的汽车空调模块化专业教室．为实施一体化教学模式、实现教学目标创设了有利的实验实训条件.在教学实施中还基于教学大纲结合企业行业对相关专业毕业生的要求,对课程评价体系进行改革,从原来的理论加实操的评价方式转变成基于学习过程的动态多元评价体系,对学生学习情况进行更全面的评估.
学生通过“汽车空调”专业课程的学习,提高了学习兴趣及技能掌握,提升了专业发展的可持续性,通过“汽车空调”精品课程建设实施前后比较、毕业生反馈、企业反馈等印证了“汽车空调”专业教学的有效性得到确实的提高.以“汽车空调”精品课程建设为契机,总结经验,全面提升汽车专业课程建设和教学有效性,是我们不断努力的方向.
（编辑：郝婵）
课程建设论文范文结:
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