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提升农村体育教师专业能力摭探
一、 实施农村体育教师专业能力提升的意义
无论是从课程的具体内容,还是从课程的运行模式等众多方面来看,基础教育体育课程体系已经发生了很大的改变,这样的变化对于体育教师是一种挑战,需要他们不断地努力学习.新课改要求体育教师应从思想上引起重视,改变传统的教学方式,转变之前的已经根深蒂固的各种教学思想,但却是一项十分艰难的任务.由此可见,体育教师的自身素质决定了教育教学质量的高低.
二、 农村体育教师专业能力的现状
1.部分体育教师在教学中有很多的困惑
自从新课程改革以来,部分体育教师在进行教学的时候出现了很多的困惑.需要特别指出的是,教师们以前所积累的经验和教学手段无法与新课程进行融合,当前也没有一个成熟完善的能够适应新课程要求的教学方式,这一点是需要体育教师尽最大努力去解决的问题.
2.体育教师在教学理论方面有缺陷,理论知识不够充足
一些体育教师工作时间较长,在长期的教学生涯中积累了很多教学方面的技巧.不过这些技巧存在一定的片面性,因为体育教师对于自己的教学几乎没有进行过反思,也没有对教学方式进行过改进.所以,在体育教师省级培训方案中,要设置一定的体育理论课程.
3.体育教师从思想上改变自己的教学方式并非易事
对于体育教师来说,传统的教学模式让他们十分推崇和喜爱,当需要他们对传统的教学模式去进行改变甚至是摒弃的时候,可能会出现一些排斥的情况.这些教师由于从事教学时间较长,已经积累了很多的经验,运用这些经验进行教学可以让他们更加顺心,因此想要他们接受新的教学方式,并不是一件容易的事情,他们会从思想方面产生消极的情绪.
4.体育教学模式的改变,需要面临很多的困难与挑战
例如,在新的教学模式中,将学生的健康作为一项十分重要的任务,这样一来,一些体育教师就会减少或者杜绝一些具有竞争性的体育教学,在思想方面也不知道该遵循什么样的教学思想.同时,一些体育教师对国家教育部、省教育厅关于学校体育方面新课改的文件精神解读能力也较弱.
三、提升农村体育教师专业能力的对策
1.鼓励体育教师参加继续教育
从学校的角度出发,提倡对体育教师进行教学方面的培训学习.以学校现有的条件,应在各种法律法规允许的范围内,建立对体育教师更深一步的培训学习体制,通过相关的制度来促使体育教师不断改变自己的教学手段.学校可通过对体育教师进行职业技能的考核,将体育教师是否接受再次教育作为考核的一项重要指标,同时在对体育教师进行招聘时同样需要有再次教育的经历.在鼓励体育教师进行继续教育时,可以出资让他们能够以一种积极乐观的状态去参加继续教育.
2.丰富继续教育的培训方式
（1）选择切合农村体育教师实际的校本培训.对于农村学校来说,需要依靠自身的条件来挑选培训者,在学校内部成立培训课堂；培训的内容需要与体育教师的实际情况相结合,提高培训内容的普及程度；培训的模式不能呆板,要具有灵活性,能够调动体育教师的积极性,使他们能提出参考意见并进行讨论；进行讲座和报告的时候仅仅拥有理论方面的知识是不够的,还需要与实际相结合,这样才能够收到良好的效果.培训时要对体育教师多留意,针对部分体育教师的不足之处进行指导.（2）采用分层培训.重视体育教师的发展方向,对不同的体育教师,要以其教学水平的高低为条件,对其进行不同的定位,从而进行有序的培训.对于刚刚毕业参加工作的体育教师,要从多个方面对其进行培训,如职业素养、教学方面的法律法规,还有专业的教学经验等,并让他们多向有经验的教师取经,使他们能够在教学生涯中有一个好的开始.对于刚刚入职的体育教师,要加快他们对学校的了解,帮助他们尽快适应学校生活,更好地发挥他们的作用.对于年轻的体育教师,因为他们接受新事物的能力强,所以要对他们进行大力培训,逐步提高他们的教学水平.
3.重视教师的个人反思活动
个人反思不仅仅是回顾,也是对之前教学的总结与分析.体育教师要重视个人反思,这样才能不断完善教学模式,提升教学水平.同时,体育教师要参加各级各类培训,拓宽眼界,提高专业水平,从而为培养更多全面发展的人才奠定良好的专业基础.
参考文献：
[1]周信德.中学体育教师继续教育的现状与对策研究[J].浙江体育科学,2007(02).
[2]高胜光.中小学体育教师继续教育现状调查与分析[J].昭通师范高等专科学校学报,2008(05).
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