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新课改下的高中英语教学合作学习分析

【摘要】合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略.英语学科在小组合作学习策略的计划与实施下,教学成果也取得的质的飞跃.在英语教学中,课堂教学以学生为主体,充分发挥学生的积极性与主动性,使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习.以小组合作学习的形式开展教学,充分调动全体学生的思维,这在英语教学成效上有着十分重要的意义.

【关键词】合作学习教学改革高中英语课堂教学成效

随着新课改在我国如火如荼的进行,如何进行新课程改革,提高学生的学习效率,已经成为广大教育者最为关心的课题.顺应全国课改的潮流,我国高中英语新课程标准中也明确表示,英语教学过程中教师要学会优化学生的学习方式,使他们自己积极主动地寻找学习方法,形成具有个性的学习风格.目前,小组合作学习已经成为各地争相探索的模式,在高中的教学过程中显得尤为重要.

一.合作学习的定义

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略.它在20世纪70年代初兴起于美国,由美国著名教育家DidKoonts首先提倡并实施的.这种方法显著地提高了学生的学业成绩,并在不同程度上促进了学生形成良好合作意识与沟通意识,很快引起了世界各国的关注,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”.在此趋势下,我国也出现了合作学习的研究与实验,并在各个学科都取得了较好的效果.英语学科也不例外.

二.当下英语教学存在的问题

1．基础不牢固

现今的学生从小学就开始学习英语,按常理讲,到高中应该已经对英语非常熟悉,然而在学生身上普遍存在的问题就是基础不牢固.首先,从大环境上讲,现在部分小学和初中对待英语不够重视,因此在对学生的英语教学浮于表面.其次,从学生方面,学生对于英语学习存在抵触心理,仅仅是单纯的背诵单词和短语,在语言运用方面不够重视.

2．学习兴趣不高

学生的学习兴趣会直接影响到其学习效果.许多高中教师在教学过程中会发现,对于那些基础不好的同学很难提高其成绩与实际运用能力.其中一个重要的原因就在于,这些同学对英语的学习兴趣不高,因此在学习上表现不够积极.传统的教学模式以教师为中心,学生一直被动地接受知识,没有机会进行自我思考与自我探索,学习失去了主动性;同时,被动的接受知识也逐渐磨损了学生的积极性,丧失了实际运用能力,渐渐也就失去了学习兴趣.

三.合作学习的目的和意义

1．合作学习的目的

教师的工作是一门艺术,需要用严谨的态度去探究合理的教学方法,钻研教材,因材施教.当学生不愿学习的时候,教师必须得找到一些方法去激励学生学习.然而,学生并不是机器,他们有自己的想法,教师并不能将自己的想法强加到学生的身上.因此,寻找到学生能够接受的方法,就成了教学中至关重要的一环.各国经过多年的研究与实验,发现了小组合作学习的方式.这种方式意在提高学习效率的同时,培养学生的自我学习能力.他们通过自己交流,总结出更好的学习方法.这种学习方法正与我国新课程改革所要求的内容相符合,不仅仅帮助学生掌握基本的语言知识,同时提高学生的语言理解与实际运用能力,提高合作探究与思考能力等,促进学生的全面发展.

2．合作学习的意义

作为一门外语,熟练掌握及运用英语是不易的,其中包括大量的词汇,枯燥的语法.鉴于此,我国决定推行新课程改革,决心改变学习英语困难的这一现状.我国高中英语新课程标准强调,在英语教学中,课堂教学应以学生为主体,使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习.要达成这个目的,最好的办法就是实施分组化教学,以小组合作学习的形式开展,这在英语教学成效上有着十分重要的意义.然而,提高学习成绩只是我国推行新课程改革的一个方面.在英语教学中,教师的目的不仅仅是让学生学会知识,更重要的是培养学生的创造力与合作精神.合作学习能够培养学生积极向上的学习态度及合作探索精神.

四.合作学习中存在的问题与解决建议

1．合作学习中存在的问题

( 1 )学校方面随着合作学习被引入中国,越来越多的地区也已经意识到了合作学习的重要性,合作学习也在各大地区广泛地推行起来.然而到目前为止,真正能够切实实施并取得成效的例子不不多.其中一个重要的原因,在于部分地区对于小组学习的策略流于形式化,大大缩减了我国推行新课程改革的初衷,导致合作学习在实施过程中浮于表面,无法学到合作学习的内涵.(2)教师方面部分教师对于合作学习的理解存有误区,认为合作学习就是“放手”,寄希望于学生通过自我讨论之后,就能完全理解与掌握相应的知识：同时在学生合作学习过程中,没有去关注学生状况,最后没有进行及时的总结与评价,导致部分学生没有办法通过自我讨论与沟通做到真正地理解知识,变相地浪费了学生的宝贵时间.(3)学生方面首先,学生习惯了传统的教育模式,对于新的教育模式存在的质疑,认为学校拿自己当实验品,在浪费时间,存在抵触心理,因此不能够全身心地投入到小组活动中去;其次,部分学生参与情况不好,有些基础好的同学,不能够发挥友爱精神,不愿将自己学会的知识与组内成员分享.基础差的同学对自己没有信心,过度依赖基础好的同学,怕自己说错会被他人笑话.

2．对合作学习提出的建议在学校的角度,要加大对于合作学习的管理力度,实质地提出切实可行的方案,使合作学习真正地落到实处.在实施合作学习之前,教师要向学生讲明合作学习的好处,并通过日常的活动,培养学生的合作精神,使学生在心理上先接受合作学习的方式.在进行合作学习的过程中,教师应注意随时的引导,当学生合作的参与者,并对学生的表现及时的点评,.在合作学习初期,教师一定要加强课堂上的监管,关注各个小组的实际情况,发现问题,给学生一定的指引,让学生尽快习惯并喜欢上合作学习模式.合作学习是课堂教学的一种非常有效的方式,但是在课堂教学过程中,教师应把握好合作学习的度,因材施教,选择合适的时机采取合作方式,不能只追求形式而忽略实际效果.

合作学习的模式是我国目前正在探讨和尝试的一种有效教学模式.在新的教学模式下,教师要不断地更新理念,总结与改进,结合自身的教学实际,努力探索适合自己的合作学习教学模式,让其真正地在课堂教学中发挥作用,使课堂教学实现质的飞跃.

（作者通联：444300湖北省巴东县民族职业高中）

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