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快乐教育莫入误区
现在流行一个词叫“快乐教育”.6 月25 日,重庆江北区玉带山小学一二年级的期末考试,不是一张冰冷的考卷,而是贴上“乐娃”标牌,走向操场开始一场刺激的闯关游戏.老师们设计的五大关口,融合了语文、数学所学的知识,比如生字、句型、朗诵、除法、对称的图形等.这样的考试大大减轻了学生应试的心理压力和紧张情绪,小学生们兴奋地欢呼起来！（《重庆晨报》）
当前,不少地方都在推行“课改”,其目的就是给学生“减负”,寓教于乐,使学习变得轻松快乐.但是有些地方对素质教育的理解从一个极端走向了另外一个极端,弱化乃至忽视了基础知识教学,无限度地降低知识学习的难度,通过取悦学生来达到课堂的生动与快乐.学生的学习表面上看是快乐了,可是当学生沉迷于娱乐性的文体活动中,心渐渐地玩散了,学习的质量降低了,学习的习惯也变差了.即便是在“学生中心论”最为盛行的美国,也不会持续地容忍学生把时间浪费在缺乏目的的活动、游戏和自由放任上.对此,教育专家指出：“快乐学习不能流于唱唱、跳跳、玩玩,快乐学习莫入误区.”如果低年级学生在学习中没有养成好习惯,没有适当承受压力,那么一旦学习难度增加,就容易产生厌学情绪.
古人把学业生涯称为“十年寒窗”,可见学习是件艰苦的事.可人的本性是懒惰的,即便是成人,都有从偷懒中获得满足和成就感的天性.学者钱文忠说：“我赞成对孩子要严格,孩子毕竟不是成年人,孩子还必须管教,必须惩戒,我们必须让他知道,教育不仅仅是快乐,学习不仅仅是快乐.”
学习毕竟不同于无拘无束的游戏,经常需要自我约束、自我控制、自我加压,甚至是战胜自我.作家明前茶的一位朋友老张将13 岁的儿子送到私立学校去“吃苦”.在这所学校,所有的学生寝室都预备了熨衣板和蒸汽熨斗.不管是参加周一的升旗仪式,还是参加学校合唱团的表演,抑或是找校长谈话,第一件事,就是要把衬衫和西装校服熨得笔挺.要求男生的衬衫要熨出12 条线,正面8条,后背4 条.一开始,有家长觉得学校这样要求十二三岁的学生,特别是男生有点苛刻.校长解释说：“所有的自律,一开始都来自‘他律’.有制度约束你、成全你,促使你养成清醒、周正、严于律己的习惯,你才能受益终生.”
罗志祥成名前经历过一段艰苦的岁月,功课表包罗万象,包括模仿、唱歌、跳舞等,其中还有一堂“熬夜课”,就是那一整月的晚上九点到隔天早上六点,六个大男生关在一个房间里,两两对看,目的就是互相盯着不能睡着,而且看起来很有精神,不能流露出犯困的表情.我们应该告诉孩子,这个社会是残酷的,是要准备受很多委屈的.
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”.快乐学习值得提倡,但要注重内涵.靠减轻学生的学业负担,降低教学标准来取悦学生是害不是爱.
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