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幼儿园性教育存在问题与
性教育是幼儿园健康教育的重要组成部分,关于幼儿园性教育的定义,国内外学者已基本达成共识,是指幼儿教师根据3—6岁幼儿年龄特征和发展水平,实行有目的、有计划、全面系统的,关于性生理、性心理和性道德三个方面内容的教育[1],旨在增进幼儿初步了解性生理知识,培养健康的性心理,学习保护自己、关爱他人,最终形成健全人格.
一、幼儿园性教育的意义1.促进幼儿性别角色的发展.幼儿在发展过程中对性别角色逐渐产生好奇,会提出诸如“为什么男孩站着小便？”“男孩可以做什么？女孩可以做什么？”等问题.有些父母不能给予正确回应,甚至在幼儿穿衣服、买玩具等方面做出错误引导,这使幼儿对自身性别产生偏差,不利于形成健康性心理.幼儿园性教育能帮助幼儿解决性疑问,正确认识性别概念,树立性别角色观,从而形成与自己性别相匹配的角色行为.2.增强幼儿自我保护能力.近年来,幼儿遭遇性侵事件层出不穷.相关报告显示,2016年媒体的14岁以下儿童性侵案例高达433起,即平均每天发生1.21起,遇害人数达到778人.“女童保护”在对来自31个省份的9151名父母问卷调查中,68.6%的父母未对孩子进行防性侵教育,97.3%的父母希望学校能够对孩子开展防性侵教育.可见,目前儿童遭遇性侵的现象十分严峻,落实幼儿性教育的任务迫在眉睫.幼儿园对幼儿开展防性侵教育,有助于增强幼儿自我保护能力,避免性侵害.
3.培养幼儿珍惜生命、关爱他人的情感.幼儿常对“我从哪儿来？”这一问题感到疑惑,多数家长的回应是垃圾桶捡来的、石头里蹦出来的、床底翻出来的、洪水冲来的、身上掉下的一块肉……这些莫名其妙的答案不仅误导孩子,还让其失去归属感.对幼儿实施性教育,能让其了解生命繁殖的基础知识,同时培养爱的情感,领会生命的来之不易,懂得热爱和珍惜生命,学会自尊自爱,理解并关爱他人.
二、幼儿园性教育存在的问题1.性教育观念禁锢.受我国传统性禁锢思想的影响,大多数人谈“性”色变,认为“性”是羞涩、肮脏、神秘的话题.部分教师还秉持“无师自通”的原则,认为幼儿期实施性教育过早或没有必要,关于性的问题等幼儿长大了自然会懂.观念影响行动,这种错误的性教育观念使得教师难于开口解答幼儿的关于性的提问,无法对幼儿实施性教育,幼儿也因此对性产生排斥、厌恶的态度,势必阻碍幼儿的健康发展.2.性教育知识缺乏.掌握全面、科学的性教育知识是教师实施性教育的前提基础.但现实中大部分教师对性教育知识了解甚少,他们仅通过影视作品、网络等社会媒体获得零星的、甚至不科学的性知识,这是远远不够的.当幼儿问关于性的问题时,教师不懂讲什么,也不知道该怎么讲.有时为了应对孩子,只能回避或欺骗、敷衍,这在很大程度上误导孩子,造成他们思想上的偏差.
3.性教育课程体系不完善.（1 ）性教育目标不符合幼儿的年龄发展水平.目标设置过于简单,不利于调动幼儿的积极性,得不到发展；目标难度过大,超乎幼儿能力所及,因达不成目标而失去学习动力.（2）性教育内容不全面.绝大多数教师在选择性教育内容时,关注的是认识身体器官、生命起源、卫生护理等性生理方面的教育,但对于性别角色差异、男女人际关系、防性侵、自我保护等涉及性心理和性道德方面的内容教育较少.（3 ）性教育方式不适宜.面对幼儿的性疑问或探索行为,很少有教师能积极正向、科学正确地给予回应,教师不知道如何用恰当方法与幼儿交流有关性的问题,多是惊慌失措地转移话题,甚至以斥责的方式草草应对,这种方式不仅无法解决幼儿困惑,加重好奇心,更不能纠正幼儿的不良行为.4.各界对性教育的支持力度不够.首先,幼儿园管理者对性教育不够重视.目前,我国对幼儿性教育未做明确规定,幼儿园在教研活动中常常忽视健康领域中的性教育部分,在购买教学资源或参与的培训中很少涉及性教育,教师随之也不会花费太多精力在性教育上.其次,相比于性教育,部分家长更看重幼儿园知识技能的学习,受封闭性教育观念的制约,他们对性教育问题持避讳态度,其配合幼儿园开展性教育的积极性较低.再次,社会各媒体上不健康的性信息快速传播,给辨别力较差的对幼儿带来了负面影响.三、幼儿园性教育改进对策1.树立正确的性教育观.树立正确性教育观是幼儿园实施性教育必须首要明确的问题.教育者要解放谈“性”色变的传统观念,打破原有的尴尬心理,将性视为自然、美好的话题,以自然理解的态度、正面积极的方式解答幼儿的相关提问.美国玛丽博士曾指出,婴幼儿时期是性教育特别重要且有效的时期,若该阶段接受不良性教育可能导致后期性别认同混乱、性变态等诸多问题.[2]教师要把握幼儿期这一关键期,将幼儿掌握性知识和其他知识视为同等重要,积极开展性教育工作,促进幼儿发展.2.加强学习性教育知识.性教育知识涉及面非常广,除了掌握性知识以外,还要具备教育学、生理学、心理学、伦理学等相关知识,教师只有不断学习,才能将性知识以恰当的方式传授给幼儿.第一,阅读权威有代表性、实用性的性教育丛书或绘本,这些书籍从孩子的视角提出性疑问并以童话故事、图画、对话等方式轻松解释性知识,为教师实施性教育提供操作性建议,具有很强实用性.第二,定期阅读关于幼儿性教育的期刊文章,分享心得,了解性教育前沿动态,为一线教学提供理论指导.第三,通过组织观看网络优质课或园内公开课,探讨性教育活动的设计和改进方法,提升教育水平.第四,积极参加幼儿性教育的进修培训或会议论坛,深入学习性教育的实施策略.
3.构建完善的性教育课程体系.（1）依据幼儿的“最近发展区”设计性教育目标.教师要在认真观察、准确把握幼儿现有发展水平的基础上,设置稍有难度的、幼儿经努力又可达成的目标.例如,就“自我保护”这一目标,小班已经“初步了解隐私部位,知道避开危险的方法”,中班幼儿在此基础上将目标定位为“保护自己隐私部位,知道避开危险和求救的方法”,大班以中班为基础,进一步学习“不窥视他人隐私部位,掌握更多求救方法”.（2）全面把握性教育内容.教师在引导幼儿学习性生理知识的同时,要注重性心理、性道德两方面的教育.性心理教育即性别角色教育,教幼儿通过外形等特征辨认性别,知道性别的恒常性,理解不同性别角色的表现,通过角色游戏等引导建立正确性别行为,避免出现与自己性别不对应的行为.性道德教育即告诉幼儿保护隐私部位,避免出现随便脱裤子、撩裙子或随意让别人触摸等不当行为,杜绝偷看异性上厕所、玩弄,防止性侵害；懂得珍惜生命,避免伤害自己或他人等.（3）选择适宜的性教育方式.幼儿对性的探索是无知的、不带任何性生理需求的,教师要自然、积极地接纳幼儿的性好奇和表现,及时地用浅显易懂的语言,简单明了、科学正确地予以回应.注意把握好教育的尺度,符合幼儿的认知发展水平,幼儿能明白意思即可,防止滥讲性知识.除此之外,教师还要综合运用多种直观手段和有趣活动来开展性教育,以激发学习兴趣,提高教育效果.
4.加强各界对性教育的支持.性教育的开展需要幼儿园、家庭、社会三位一体教育系统的大力支持.首先,幼儿园管理者要重视将性教育列入园所课程,一方面通过组织教师参加培训、网路学习、阅读书籍报刊等多途径丰富性教育理论知识,另一方面建设性教育资源库,购买性教育的图片、视频、模型、绘本等教学用具,鼓励教师积极开展性教育活动,深入一线探索实践操作中遇到的问题,不断思考与改善.其次,家园合作,共同施行性教育.幼儿教师通过家长开放日、家园联系栏、群、微信等互动方式,引导家长认识幼儿性教育的必要性及科学教育方法,和家长达成教育共识,取得有效配合.最后,国家相关部门要通过法律手段严厉遏制大众传媒中低俗信息的传播,为孩子成长营造一个健康文明的环境.
总之,幼儿期是个体接受性教育的关键期,幼儿园作为幼儿教育主要阵地,要树立正确的性教育观念,引领家长、社会科学实施性教育,共同促进幼儿健康发展,为其一生的发展奠定基础.
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