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农村小学教育中班主任工作的思路

摘要：国家高度重视“三农”问题,把“三农”问题解决的好与坏作为衡量是否实现全面小康的重要尺度.农村小学教育问题是“三农”问题的重中之重,本文从农村小学教育中班主任工作现状出发,深度挖掘其现状形成的主要原因,提出切实可行的措施,从而为解决农村小学教育中班主任工作的问题提供理论支撑.

关键词：农村；小学教育；班主任

中图分类号：G625.1 文献标识码：A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.16.061

班主任不仅是一个班级的指导者与领路人,而且在学生个人的成长成材过程中扮演着重要的角色.这个作用在小学教育中尤为突出和明显,小学教育对于学生以后的价值观念、为人处事等方面都起到最基础的影响.尤其对于农村学生来讲,他们更需要这方面的帮助.

1 农村小学教育中班主任工作问题的提出

我国是农业大国,在新的历史时期要解决好“三农”问题,首先必须要解决好农村的教育问题.在谈到中国的教育问题时指出：“教育要从娃娃抓起”,中国农村教育的首要问题就是农村小学教育的问题.新时代,面对日益复杂多变的农村小学教育问题,农村小学班主任这副担子比以往任何一个历史时期都沉重,农村小学班主任必须紧跟时展潮流,迎难而上,转变工作理念,创新工作方法.

2 农村小学教育中班主任工作现状

2.1 班级管理理念陈旧

在我国,农村属于相对欠发达地区,由于受传统落后的教育观念的束缚,导致班主任在班级管理中把学生当成被管束的客体.班上大小事务均由班主任一手操办,抑制了学生的自主性和积极性.没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体,不能算是一个健全的班集体,也就不可能形成高效运转的班级管理机制.

2.2 缺乏人文精神培养

从大量的调查材料中发现,目前我国农村小学教育班级管理中最为突出的问题就是缺乏人文精神培养,在农村这个欠发达的领域,由于物质相对匮乏,缺乏足够的硬件和软件设施,很多教师缺乏对人文精神的真正认识,其深刻的内涵也没有付诸于实践当中,这一系列因素最终导致农村小学班主任没有适时的开展人文精神培养,从而使得农村小学教育中班主任工作缺失了一个重要环节.

2.3 自身素质不高,管理对象复杂

农村小学班主任是农村教师队伍中的一分子,农村教师队伍水平的高低直接影响到农村小学班主任工作水平的高低.通过调查发现,大量的农村教师是从民办教师中选拔出来的,他们有的年龄较大,工作精力相对不足,特别是边远地区的农村班主任,一个班主任带两个以上的班级现象较为普遍.此外,由于农村小学生家长外出打工居多,农村小学班主任还充当一部分“家长”的角色,从而也就增加了班主任工作的复杂性.

3 创新农村小学教育中班主任工作的途径

3.1 转变管理观念

班级管理的宗旨应该是以班级为活动载体,提供学生主动成长的机会,激发学生的主体意识,培养学生实践能力,让学生主动去感知、体验、判断,并在这一过程中实现自身综合素质的提高.班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者,必须摆脱陈腐的传统观念的束缚,克服主观意志决定一切的偏向,实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求,二看学生在这个大环境中的状态,变化和发展趋势.不断地创造机会,尽可能让学生参与班级管理工作,体现出班级教育的实效性.新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发展”,把学生看作是独特的人,是具有独立意识的人,重视学生的创新精神和实践能力的培养.

3.2 重视人文精神培养

班级是人文精神培养的主要场所,加强班级文化建设是培养学生人文精神的主要途径.教师在班级文化建设中通过潜移默化的手段,不断转变学生的价值观、态度和信仰,从中可以使小学生从小树立起远大的目标,对人生充满希望和憧憬,以此来进一步激发学生的学习动力,在师生之间情感交流上,学生在老师的引导下一步步朝着既定的目标迈进,用人文精神培养人、塑造人.

3.3 不断完善自身素养

“师者,传道受业解惑也.”农村小学教师是教师中的重要力量,面对复杂多变的农村教育现状,一定要坚持加强思想道德修养和科学文化修养,双管齐下,适应社会发展的需求.一方面要加强思想道德修养.新时代,农村小学生大多为留守儿童,他们从小缺乏足够的关爱,作为农村小学班主任,面对物欲横流的现实环境要为学生树立起最初的榜样,守住这片培养祖国未来的净土；另一方面要加强科学文化修养,学无止境,农村小学班主任工作需要教师学会因时而变、因势而变,决不能固步自封,要在有限的条件下不断学习新的科学文化知识,进而为学生工作的开展奠定扎实的基础.

4 结语

创新农村小学班主任工作是一个漫长而又复杂多变的过程,绝不可能一蹴而就.在农村小学班主任开展过程中一定要坚持实事求是的工作作风,不断解放思想,因材施教.

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