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少数民族杂居地区小学低段识字教学的有效策略
万素嫦(四川省攀枝花市米易县白马镇中心校 617200)摘要中国汉字有8万多个,最常用汉字有3500多个 根据课程安排,在小学低段的教学中就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50左右。
重迁移，培养学生可持续力低段语文教学如何渗透迁移能力
黄彩燕（广东省深圳市宝安区凤凰学校 518100）摘要现在社会提倡终身学习,而新一轮课改也强调要改变学生的学习方式,要让学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程,因。
小学低段数学教学
任岚子湖南省澧县澧州实验学校 415500教与学是一个师生交往、积极互动、共同发展的教学过程 传统教学理念“重教轻学”,即“教—学”,课堂。
低段习作教学策略
安徽淮北市相山区淮纺路小学（２３５０９９） 王海彬摘 要在小学语文教学实践中,作文是相当一部分教师和学生心中的痛 低年级学生初学写话,教师不能操之过急,要耐心地引导学生学会模仿,学会组合,在模仿和组合。
形象化教学在低段阅读教学的作用
唐如燕（江苏省常州市武进清英外国语学校,江苏 常州 213000）阅读教学是在教师的指导下,学生获得阅读能力,从而生动地获取知识的教学实践活动 小学语文教材中,很多文章感情丰富,情节动人,怎样引导学生。
低年段识字教学浅见
摘要识字教学是低年段的教学重点,要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上 在识字教学中,教师要善于激发学生的识字兴趣,让学生爱上识字,愿意和汉字交朋友,同时要教给学生识字的方法,让学生学会。
运用字理，提高低年段识字教学的效率
纵观目前的识字教学,仍存在着许多高耗低效的现象 学生的识字过程往往是大量、反复、多次的读写 这样机械地重复导致他们识字负担过重,对字词的理解和运用能力低,错别字多 那么,如何教给学生正确、快速、高效的。
农村小学低段识字教学
摘 要 语文课程标准指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 ”可见识字教学是低年级语文教学中的重点,也是难点 尤其对于。
仿写，打开写作之门--低段语文教学中的仿写策略
摘 要 模仿是儿童的天性,是创作的基础 仿写能有效地降低学生独立写作的难度,是学生提高写作水平的一条重要途径 我国著名语言学家吕叔湘先生认为“学习语言的一般过程是模仿—&mda。
刍议小学语文低段阅读教学有效性提高
一、小学语文低段阅读教学的重要性阅读能力是一切学习的基础,不论哪方面知识的学习都要先通过阅读理解,进而达到掌握和运用的目的 阅读效率低,会浪费时间,阅读理解能力差会影响学习的效率,甚至关系到学习的能力。
如何提高小学低段识字课的效率
近年来,识字教材推陈出新,各种识字方法也层出不穷,更数不清有多少人被称为识字教学专家 可是,识字教学效率不高的问题却一直没有得到很好的解决,像一座大山无形地横在人们面前,成了阻碍小学低段课堂实现高效性。
小学低段语文识字教学
一、目前我国小学低段语文识字教学现状识字教学是小学低段语文教学的核心部分 识字是写作以及阅读的根本,若识字量过少,必然会对未来的深入学习造成不良影响 长时间以来,在我国小学语文识字教学过程中,通常的方。
把握儿童识字规律，提高低段识字效率
邱惠兰识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点 如果学生掌握了良好的识字方法,养成了较好的识字习惯,对识字有着浓厚的兴趣,又能在生活中主动识字,那我们的教学将达到事半功倍的效果 目前。
指导小学低段习作教学的策略
张金诚 李晓芹四川省平昌县得胜小学 四川·平昌 ６３６４７２【摘要】小学三年级学生,还没写作文,学生就知道习作难写了,教师也认为低段习作难教 怎样指导小学低段学生习作呢笔者采用了以下策略。
少数民族杂居地区小学低段识字教学的有效策略
万素嫦(四川省攀枝花市米易县白马镇中心校 617200)摘要中国汉字有8万多个,最常用汉字有3500多个 根据课程安排,在小学低段的教学中就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50左右。
小学低段拼音教学方法
大邑县董场镇学校,四川 成都 61 1300中图分类号G613 2文献标识码A文章编号10027661( 2017 )21010701汉语拼音进入小学课本后,就成为小学语文教学的重要内容,在语文学。
苏教版小学语文低年级段识字教学
识字教学是小学语文低年级段教学的主要内容,这一阶段识字教学质量的高低对小学语文教学整体质量会产生直接的影响 根据相关实证研究结果,小学生的识字数量与语文成绩之间存在较高的正向关联,其识字数量,可以大致。
低段阅读教学之浅见
【摘 要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分 在低年级阅读教学中,教师要从学生学习兴趣入手,采取容易被学生接受的学习方式,引领学生进行读书,思考,写话…………,以拉近学生与文本的距离,提升阅读教学。
少数民族杂居地区小学低段识字教学的有效策略
万素嫦(四川省攀枝花市米易县白马镇中心校 617200)摘要中国汉字有8万多个,最常用汉字有3500多个 根据课程安排,在小学低段的教学中就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50左右。
小学低段识字教学
识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,同时也是其他学科的重要基础,所以低段识字教学显得尤为重要 作为低年级的语文老师,我们必须运用多种方法进行识字教学,提高学生的识字能力,本文立足于汉字。
小学低段语文教学关注语言文字的有趣性
【摘要】小学语文刚刚开始教学时,也是小学生学好其他所有学科的基础,其主要是进行语言文字的教学,为了保证教学的效果,教师一定要抓住小学生对事物的好奇心理,提前做好备课,将趣味性元素引入小学语言文字教学当。
会认，避错，巩固高年段识字教学路径探析
摘要高年段的识字教学可通过三条路径推进一是结合预习,灵活整合,观照音义结合,教学生“会认”；二是通过形象记忆、口诀记忆、字义记忆,强化有效记忆,教学生“避错&rdq。
小学低段识字教学模式
【中图分类号】G621 14 【文章标识码】B 【文章编号】13263587（2018）09003801在我国的语文教学史上 ,识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点 汉字是迄今为止连续使用时间最长的主。
基于标准下的低段识字教学策略
【摘要】小学低年级的识字教学是语文教学中的重中之重,识字教学的基础扎得牢与否,将直接影响孩子以后的学习,影响孩子的语用能力,影响孩子的语文素养 所以,每一位低段的语文老师都必须思考在“基于。
海南火龙果前景看好
近年来,火龙果在市场越来越受大家的欢迎,红肉火龙果比白肉火龙果更得到大家的喜欢 红肉火龙果长在中国南方,果容易成熟,卖相更好,耐贮运 近期海南火龙果协会举办一次聚会,其主要目的是建立火龙果品牌,研讨火。
2019年印尼可可出口量将呈下降趋势
印度尼西亚可可协会代表透露,2016年该国可可出口量预计下跌37,至2 5万t 主因是该国政府开始征收更多出口关税 印尼可可协会主席Zulhefy Sikumbang称,2015年,该国可可出口量约达。
河北省小麦病虫草害综合防治措施
李兴钊,李秀清,高艳芹,任培先（河北省泊头市农业局植保站,河北沧州062150）摘要该文以河北省的农业基本情况和自然气候条件着手研究,尝试通过“预防为主,防治结合”的理念、根据。