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基础英语教育人文价值的缺失和重构

【摘　要】一直以来,英语教育的人文价值被忽略,人们对于英语教育的理解,基本处于“工具论”的阴影中,要么完全冷落英语教育的内在人文价值,要么曲解英语教育的内在人文价值,将其看作是工具性目标的陪衬,因此,在大学英语教学中,对基础英语教育的人文内涵进行重新审视,对于促使英语教育本真价值回归与重构具有重要意义.

【关键词】基础英语教育　人文价值　缺失　重构

一、基础英语教育人文价值的缺失

（一）传统“工具论”思想,严重影响着英语教育人文性的抒发

长期以来,基础英语教育被看作是一门交流和学习的工具,当做英语语言交流的媒介,被视为简单的“工具”,帮助学生掌握英语交流与沟通,基础英语教育教科书的编制,着重点也放在了重视知识和事实的呈现方面,导致许多教师只注重学生语言技能精巧性的训练,影响到了教学实践效果.虽然近年来,《英语课程标准》也开始提倡“工具性与人文性统一”,但是,其核心课程目标依旧定位为综合运用英语“做事”,基础英语教育人文价值被置于为了支持语言运用目标实现的边缘、附属地位,看似提倡英语教育的人文价值,但基础英语教育依旧没有摆脱“工具论”的阴影,不仅没有充分认识到人文性的教育追求,反而曲解了英语教育的内在人文价值,弱化了英语教育内在人文价值的地位.语言本身所蕴含的真善美意义则始终处于局外,语言对于个性发扬和生命成长的价值也遭到遮蔽,本应该处于中心地位的人文价值没有得到充分的重视,在一定程度上扼杀了学生本应获得的成长.

(二)多元人文内涵遭到遮蔽,过度重视语言的文化价值

英语不仅仅是一种交流的工具,学习英语也不仅仅是为了实现某一交流手段,除了工具性知识和技能之外,基础英语教育需要更加注重个性化、生命化、生活化人的文意蕴追求.然而,在我国一些学校的教育实践中,许多教室依旧重视英语教育的文化价值,对于美育、德育和智育价值重视程度不够,当提到人文价值时,许多人仅仅是想到语言所承载的知识性、事实性东西,语言所承载的风俗、思想、观念、历史等语言的文化意蕴, 强调导入英美文化,重视语言所蕴含的文化内涵,在进行基础英语教育中,对于英语语言的美学价值,语言材料所蕴含的韵律美和意境美等关注度不够,对于英语语言的美育、德育和智育情境重视程度不够,英语教育文化价值取代了英语教育人文价值,其后果是未能充分挖掘英语教育的深层次内涵,未能实现英语教育的全面价值.

二、基础英语教育人文价值的重构

（一）转变传统理念,摆脱“工具论”的教育观

英语教育的“工具论”,导致基础英语教育人文价值的缺失,为实现基础英语教育本真价值,语言观从工具论转向人文论,我们必须转变传统思想观念,以人的发展为旨归,摆脱“工具论”的教育观.教育的本质是人的发展,也是思辨能力、审美体验等方面的发展,如果教育者不能摆脱工具论,就很难去把握英语教育的真善美,不能发现教育本真的价值.所以,只有从单一的工具目的观念解脱出来,在实践中去创生认知带来的丰富体验和成长,通过英语教育,促进学生心灵成长、生命成长,才能够弥补英语教育的价值失衡,提升学生思辨的深度与广度,满足学生精神、心灵、人性、爱与美的全面发展.英语教育不仅需要具备工具理性,更需要具备人文精神.在基础英语教育中,只有站在人文精神高度,才能找到更有效的方式.科学的利用和掌握其工具性.同时,英语教育虽然需要人文精神,但这种人文性内容的传递和表达又不能独立于工具理性而存在,因此,只有在追求人文价值时,注重其工具价值,才能为学生带来最真实的的体验.

（二）摆脱文化教育独大的偏见,实践人文价值的重构

从英语教育的学科特性来看,英语教育人文内涵的追求主要体现在文化能力发展方面,但人文教育不仅要注重文化文化能力,还要注重德、智、美的全面发展.因此,对学生进行基础英语教育,既要培养学生的文化知识,发展学生跨文化交际能力,也要注重追求人性、人情、人格之发展,注重传递语言本身所蕴含的文化知识.英语教育的人文价值,在于能够去发现与体味真、善、美, 深层次思考自然、社会和自我事件,将审美、求善、善思统一起来,加深文化理解,以实现人的根本价值和幸福追求.传统以文化理解为追求的“工具论”思想,忽略了语言和教育的内在联系,导致英语教育内涵价值缺失,所以,只有充分挖掘学生人文能力,才更有利于摆脱从单一技能为中心的文化教育独大的偏见,实践人文价值的重构.工具理性下的英语教育忽略了人文价值追求,将关注点放在了以应试为宗旨的教学技能型目标上来,导致教材编制和教学设计偏离实践,漠视精神价值和思维能力.因此,基础英语教育不仅要帮助学生认识语言,还要培养学生对异域文化的理解,关心英语语言背后的民族心理、社会环境、历史等文化知识,以便于能够认识和欣赏民族文化,提升跨文化交际的能力.

三、结语

基础英语教育不仅具有传播“文化之知”的重要价值,还具有丰富的人文意蕴,具有开放教育的人文内涵,能够成就学生“爱美之心”,.然而,受传统“工具论”思想的影响,人们对于英语教育的人文价值重视程度不够,人文理想与教育实践产生断裂.在基础英语教育实践中,为了促进学生全面发展,我们需要重构英语教育的实践价值,成全“向善之情”,提升“思辨之力”,超越粗浅的知识与技能表象,使英语教育回归其人文本性.

参考文献：

［1］龚亚夫. 英语教育的价值与基础英语教育的改革［J］. 外国语（上海外国语大学学报）,2014（06）.

［2］付向东. 基础英语教育实证研究的现状——以《基础英语教育》为例［J］. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）,2013（03）.

（作者单位：宿迁学院）

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