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小学生学习英语兴趣之四步曲
兰玲
甘肃省会宁县新添乡中心小学甘肃白银730700
“兴趣是最好的老师.”激发学习兴趣是兴趣培养的“初级”阶段,是打开小学生心灵的“钥匙”.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,愿学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.
下面我结合自己的教学实践谈谈怎样激发和保持学生的学习兴趣,使学生对英语学习总是处于积极的状态！
1利用师爱效应,建立和谐融洽的师生关系,激发学习兴趣.
和谐融洽的师生关系在教学中发挥着特殊,奇妙的作用.它犹如细丝,像一根彩带拉近了师生心灵的距离,使学生学习动机从单纯的认知需要上升为情感需要.作为老师,要设法培养学生的学习兴趣,变苦学为乐学,厌学为愿学；要学会赏识学生,肯定学生,不断点燃其身上自信的火花,让学生喜欢你,也喜欢你教的英语.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.
2利用言语效应,营造和谐的课堂气氛,培养学习兴趣.
陶行知先生曾经讴歌：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”教师作为园丁,有责任浇灌这最美丽的花朵.因此,我们在课堂中要实施创造性教学,寓创新素质的培养于课堂教学之中.具体实例如下：
2.1在教四年级上册Animals一课时,我课前录下牛狗猫等动物的叫声,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些动物的叫声.然后录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读,教室里想起了“哞哞”“汪汪”“”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛.声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情境,收到很强的临场效果.通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成轻松地录像欣赏.
2.2在教Chant时,我把全班分成几组,每组每人一句,限时一分钟记忆,然后小组成员将自己的句子说出,并排列顺序.看哪组速度最快,最后按顺序排好队,给全班演示,给每个学生创造了展示自我的空间.从而使Chant这一部分作用推到高峰.
2.3我还经常采取多种方法激发学生丰富的创造力和想象力.如教三年级英语第二单元,我设计了这样一个巩固练习.我在黑板上画了个长方形,并问学生：“What’sthis?Canyouguess?”让学生用“Isita…？”让学生猜一猜,并画下来.学生在画画的过程中,既复习了旧单词,巩固了新句型,又避免了僵硬和机械化的背诵,从而引导学生积极探索,大胆联想,促使学生多方位和多层面地进行发散思维.
3揣摩儿童心理,运用独特、新颖的方法,提高学习兴趣.
3.1利用新颖的图片
利用图片,主要是用来进行新词汇的教学和复习,新授内容的教学形式设计的越新颖,越能激发学生们的学习兴趣,更能收到完全不同的教学效果.我在讲授cake,hamburger,hotdog,Frenchfries,bread这些新授单词时,由于有些单词字母较多,为了不让同学们感到枯燥无味,不易接受,我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片,同学们一见到这些好吃的食物,都目不转睛的盯着,吸引了注意力.于是,我就抓住这一时机,边让他们看着图片边教授新单词,课堂了学会了单词,课后回味无穷.不但提高了学习效率,也对英语产生了兴趣.
3.2妙用英语歌曲
儿歌既押韵,又朗朗上口,还能帮助他们提高学习成绩,作为词汇记忆的载体,当然会备受喜爱.在教学过程中,比如在组织教学以及突破教学难点时很好地使用儿歌,以歌促学,寓教于乐,能收到较好的教学效果.
3.3巧用英语幽默、笑话
教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩.灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣.如：①发指令：一名同学发指令说新授的单词,另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片,看谁找得又对又快.②找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片,另几名同学拿着单词的图片,各自记住自己的单词,如果教师说begin,他们就可以口中边念着自己的单词,如：car…边快速找到自己的朋友,找到后可互相打招呼,如：Hello,car.③猜一猜：根据儿童好胜的天性,可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动,把游戏变成比赛.
3.4利用多媒体教学手段,
为了适应科技化,信息化,全球化的社会发展,为了迎接二十一世纪地挑战,计算机被引入学校.网络这一新名词,它走进了校园,进了课堂.它给学生们带来了一种崭新的学习方式——网络学习.在英语课堂教学中模拟表演创设的情景,往往受时空限制,无法全部做到.在这种情况下就可以运用多媒体来教学.它集图形、文字、动画和声音于一体,大容量、快节奏、多信息,创造了生动、形象的开放式教学环境,极大地激发并维持了学生的兴趣,巧妙地突破了学习难点,很好地实现了教学效率的最优化,给传统的课堂教学注入了新的生机与活力.
4联系生活实际,保持学习兴趣.
苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”,只有让学生体会到所学知识的力量和价值,才能让他们永久的保持学习兴趣.所以教师应做到：让英语生活化,让生活英语化.
总之,要使学生保持浓厚的学习兴趣,并不是一朝一夕的事.英语学习,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的交际能力.作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识,并使他们掌握语言技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,以获得事半功倍的效果.
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