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五步六法巧解中考英语阅读题

杨继

平昌县佛楼小学,四川平昌636400

摘要近几年来,中考试题对阅读要求逐步提高,加大阅读量,提高阅读速度,考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势.如何提高中学生做阅读理解题的应试技巧尤为重要.为此,本文提出几点重要的解题方法和技巧,以达到提高他们自主学习和应试能力之目的.

关键词中考英语阅读题方法和技巧

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0030-02

我在多年的教学实践中总结出“五步六法”巧解阅读理解题.

一、解题步骤

(一)快速浏览,读懂大意

快读（Skimming）即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图.抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法.主题句一般出现在文章的开头和结尾.当然也有些文章没有主题句,需要读者自己去归纳.主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用,主旨大意题,归纳概括题,中心思想题往往直接可从主题句中找到答案.

(二)明确要求,逐一解答

对整篇短文内容有了一定的了解后,要马上看短文后的问题,带着问题去选择或判断答案.要确定所需查找的信息范围,并注意所查找信息的特点.另外还要注意试题难易,应暂时绕开那些少数较难的题目,先做最有把握、最熟悉的题目,也就是该类题可以直接或间接从文章中找到的.而对于那些要通过对文章归纳判断、逻辑推理的题目,需要再对全文快速阅读,仔细分析思考,反复比较、推敲选出正确答案.

(三)重读问题,理解问题

这次可边读边用铅笔做些记录,把有关的人物、事件、时间、地点、起因划出来.经过这样的处理,你对文章的内容和细节便会胸有成竹,对事态的发生、发展和解决有了更加深入的了解.

(四)带着问题,重读文章

一般短文都设有五个题目,对那些表层理解的题目可以断然选定.对那些深层理解的题目,应再查阅原文,但决不是简单重读,应找出依据,把所答案代入文中,再确定正误.在确定答案时,对文章和题中的词语应结合上下文思考其确切意思,切忌望文生义,作出错误的判断.

(五)复读全文,最后把关

要用全文的主题思想统率各思考题,研究其内在的联系和逻辑关系,并依次审核那些未获解答的题,对照题目,推测判断,确保理解无误.对一具体问题不要局限于一词一事,而应从短文整体考虑,从主线向外扩展,打开思路,前后上下对照.而且,在中考试题中,即使是事实和细节题,也是“围绕或用以说明主旨和大意”的.

二、解题技巧

(一)事实询问法

这类试题通常是以疑问词what,who,when,where,why,how 等引导的特殊疑问句,它们就文章中某一词语、某一句子、某一段落或某一具体细节和事实进行询问.解答此类试题首先要弄清题目和每一个选项的含义,然后按题目要求寻找与之相关的细节,正确估计答案来源,同时注意题目和文章的暗示作用.要特别注意辨别,确认各种信息.

(二)细节理解法

细节理解法是解答阅读理解题的常用方法之一,主要适用阅读理解中细节理解题.细节理解题一般包括直接理解题、语意转化题、数字计算题、排列顺序题、图表图画题等.在解答的时候,首先我们浏览一遍题目,看清题目需要理解什么细节,然后有选择性地在文中找出相应的段落、句子或短语,认真分析与理解,最终确定正确答案.

(三)推理判断法

推理判断类阅读理解题着重考查我们通篇把握全文意思,根据上下文的逻辑关系,运用推理、判断等的能力.该类题要求在理解文章表面意思的基础上,作出判断和推论,从而得出文章的隐含意思或深层的含义；换句话说,就是通过文章中的文字信息、上下文逻辑关系等已知的信息,推断出作者没有直接表达的观点或态度.

(四)数据推算法

数字计算题通常涉及的范围很广泛,有时间、年龄、等.这类题目的答案需要在理解文章大意的基础之上,通过简单的运算选出,而文章中直接出现的数字通常是干扰选项.文章一般有两个或两个以上的数字信息,这些数字信息在文中的位置比较分散,我们要注意数字信息之间的紧密联系,然后通过计算得出正确答案.

(五)词义猜测法

词义猜测题是中考阅读理解必考的题型.它不但需要准确无误地理解上下文,而且要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇.我们应学会通过构词、定义、同位、对比、因果、常识、同义、反义及上下文线索等确定词义.

(六)主旨大意法

主旨大意题主要考查对全文或某一段落的整体把握能力,即对整篇文章或某一段落的概括能力.常含以下句式：What´s the main idea of this passage？/What does the passage mainly talk about？/Which is the best title of this passage 等.

因此,找到主题句是理解一个段落或一篇文章的中心意思的关键.

总之,学生阅读能力的提高是一个长期的,循序渐进的过程,切忌操之过急.兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键,适量的课外补充是必需.所以,要想提高学生的阅读能力,教师必须培养学生的阅读习惯,使他们掌握一定的阅读技巧,并结合课内外的阅读训练实践,不断培养和提高学生的英语阅读能力.

参考文献：

[1]薛金星.中学英语教材全解[M].陕西：陕西人民教育出版社,2009.

[2] 陈琳. 英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版,2002.

（责任编辑陈利）

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