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基于长三角地区人才需求的高职韩语复合型人才培养
随着中韩两国的FTA全面启动,中韩双边贸易将会迅速发展.在此形势下,对韩语专业的人才需求将不断增大.但是如何才能培养与社会需求相适应,能够满足社会发展需要的高职韩语人才是当务之急.
一、长三角地区韩语人才需求分析
据在华韩企招聘网统计,整个长三角地区韩资企业已有4000多家,其中3000余家在上海.为了了解长三角地区对韩语人才的需求,调查了招聘网站中2016年4月份最新发布的招聘信息.通过招聘信息的统计研究,对韩语人才需求现状进行了分析.
根据招聘网站中100条招聘信息的具体情况,将韩语人才招聘的岗位分为以下几类：营销类37%,翻译类35%,行政类17%,技术类8%,教师类3%.这些数据表明,韩语+商务/经贸,韩语+行政的复合型人才需求不断增多.
二、高职韩语专业复合型人才培养措施
(一)高职韩语人才培养的现状
1.学制时间短
高职院校学制为三年,其中授课两年半,实践性教学半年.而高职韩语专业的学生为“零起步”,这与具备一定的语言表达能力的英语专业学生不同.要把入学前基础为零的学生培养成复合型韩语人才,是整个韩语专业面临的重要课题.
2.与区域经济或产业的联系不紧密
培养模式转变,依托产业办学、校企合作、工学结合的先进理念落实不好,专业培养多停留在语言能力层面,领域化和行业化较差,导致毕业生的核心竞争力不强.
3.双师型教师队伍薄弱,职业化差
教师队伍中多数是语言专业出身的教师,理论有余而实践不足,具有商务或外贸一线实践经验的人少之又少.
(二)高职韩语复合型人才培养模式
复合型外语人才培养的主要内涵是外语专业与其他不同专业知识的复合、智力因素的复合,培养模式应该是“外语+X”,其中X为变项,随着社会市场需求和个人知趣变化而变.由此可见,复合型韩语人才培养可采取以下培养模式.
1.韩语+英语
随着经济全球化,社会对英语的要求不断增多,韩语专业的学生可进行“韩语+英语”的双语教学.大学外语专业的学生都有英语学习的基础,可通过“韩语+英语”的双语教学模式,培养国际化视野的复合型人才.在培养过程中要加强具有相关文化知识和跨文化交际能力以及跨学科专业知识的教育,这样才能培养出具有国际视野、能参与国际竞争的高素质复合型人才.
2.韩语+其他专业知识
如韩语加商务、贸易、新闻、行政等专业的知识.对高职韩语专业的学生而言,除本专业知识外,尚需要拓宽知识面,兼修其他专业知识技能,一专多能,才能满足社会的需求.
(三)高职韩语复合型人才培养措施
1.课堂教学和课程改革
“复合型专业”并非两种专业的简单相加,而是针对一定的市场需求,对某一专业课程的特殊调整与设置,所以高职韩语专业应以人才市场对韩语人才知识、能力和素质的要求为依据,理论与实践有效衔接,突出职业能力培养的人才培养方案,对学生外语素质和综合素质进行系统化的培养.
2.教学手段与方法
复合型人才的培养还需要与之相适应的教学手段与教学方法.传统的教学手段已不能满足社会对韩语人才的较高要求.要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式,在充分利用多媒体网络资源等现代化教学设备的基础上,培养符合学生个性的行之有效的学习方法,同时也为学生提供一个更加广阔的学习和实践空间.
3.高素质、复合型师资队伍建设
高职韩语专业要着力解决纯语言教师多、复合型教师少；教师的知识结构单一、实践经历欠缺、职业教育理论与实践能力不足；专业教学能力不能够完全适应人才培养模式转变要求等一系列问题,要构建一支能够胜任语言教学和商务类课程教学,具有一定实践能力的高素质复合型教学团队,以满足教学和学生职业能力、综合素质培养的要求.
人才培养要适应社会需求,新时期高职韩语人才应满足社会对复合型应用人才的需求.我们要从立足长三角、服务长三角的实际出发,着力培育高职韩语复合型人才,为长三角地区可持续发展输送优质的人力资源.
参考文献：
［1］金文植.从就业市场看高职院校韩语人才就业竞争力的提升［J］.考试周刊,2015（83）：165.
［2］郭林花.区域经济发展与外语人才培养：基于武汉地区外语人才的社会需求研究［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2015（3）：11.
人才培养论文范文结:
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