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初中生物三二五有效课堂模式
重庆市南川区南川中学校
张晓川
【摘 要】为了进一步落实“生长式卓越课堂”的研究,全面提高生物教学的高效性,推进教学质量的全面提升,向课堂40分钟要效率,向课堂40分钟要质量,向课堂40分钟要提升.我校在积极深入研究适应学生发展和提高学生能力上提出了“三二五”有效课堂教学,在落实有效课堂教学时要注意经历过程、优化情境、强化体验.
【关键词】生物；三二五；有效；环节；方法
近年来我校部分领导和老师参加了巴县中学和綦江中学举行的有关教学研讨会,深切感悟了邻近周边区县学校对课堂教学形态即教学模式探究的热情及旺盛的势头.綦江教育之所以成为重庆的一张名片,冲出重庆,走向全国,源于他们将整个区域教育的重心和抓手下移到微观的课堂教学之中,极力寻找和打造适合本土的教学模式.那我校生物教学就不妨从打造教学模式入手,“远学洋思,近学綦江”,切实掀起一场轰轰烈烈的课堂教学改革,提升生物课堂教学质量.
一、什么是生物课堂“三二五”有效课堂教学
经过我校领导和部分教师的反复提炼得到这个有效的教学模式,名称暂定为“325”有效课堂教学模式.三即“三重”体现了学校“落实四精四必策略,突出有效课堂教学”的指导理念——重内容精选、重教师精讲、重学生精练.这样就向传统的教学模式满堂讲、满堂灌、满堂练发起挑战.二即“二案”——教案、学案；教案的设计需要教师群体和个体在充分备课的基础上,对教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学重难点、教学环节、教学效果等系列教学任务,有比较明晰的预设和编程.学案则是对应于教师的教案,根据学生的知识水平、思维能力、心理特征以及知识发生发展的逻辑顺序,所提供给学生自主复习、自主学习、自主练习、自我提升等有效信息的实施方案,核心是解决和引导学生在课堂中怎样自我学习的问题,旨在培养学生收集问题、发现问题、处理问题的能力和思维能力,使学生手动、脑动、神动,从而实现有效的学习.五即教学的五个五环节,教师按照这五个环节推进课堂教学工作.
二、生物教学中如何落实“五环节”
生物课堂是有趣、开放的课堂,学生的学习是一个自由、自觉、激烈的学习过程.“325”课堂模式就能给学生营造一个自主、激烈、紧张的学习氛围.那么,在初中的生物课堂上,他比较全面地将传统教学思想与现代教学理念有机地整合起来,既能让学生系统地巩固掌握自身发展所必须必备的知识,有效防止轻视知识的倾向,同时,又能培养学生自主学习的能力,教会学生如何学会学习,为适应未来需求与挑战提供一把金钥匙.
1.复习检测.
现代心理学认为“第一印象”是重要和深刻的,它影响着以后认知过程的展开和实效.著名的教育家孔子曰“学而时习之,温故而知新”,这一环节,教师可通过“听写、默写、知识小故事、生物小故事”等方式,检测已学知识,使学生一上课就进入紧张适宜的学习状态,既保持了良好的课堂秩序,也为后阶段学习节省了时间.
2.任务揭示.
让学生明确本节课所应达成的各项学习目标以及重点要突破的哪些问题,以便为下一环节的学习提供方向和着力点,使师生心中均能装着各自要完成的学习任务.当然,揭示的任务一定要紧扣大纲教材要求和学业水平层次,在精选的基础上确立,呈现的方式既可以是“问题式”,也可以是“陈述式”,还可以有其它方式.
案例：七年级下册第一节 人类的起源和发展
1.说出人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图,概述人类的起源和发展
3.自主学习.
心理学研究表明,自我效能感越强,学生的学习就越努力,坚持学习的时间就越长.鉴于此,在学生自我学习的时候,教师要培养学生的自我效能感,帮助学生建立积极的、富有成效的归因信念.这个放置在教师教授之前,就是为了更好地突出有效课堂教学的核心—学生的学,因为,我们所追寻的有效课堂的“源”与“道”就是要回归到学生的学习上去,把学习的主动权还给学生,同时,评价课堂是否有效不是看教师讲得如何,关键看学生学得怎样,因此,本环节是中心环节,并紧扣上一环节而展开.自主学习的方式可以是合作研讨,也可为个人研习,可根据知识内容的需要而确定.
案例：七年级下册 食物中的营养物质
1、食物中含有_____、
、
、
、
、
等六类营养物质.
2.能为生命活动提供能量的是
、
、_____.
3.糖类、脂肪、蛋白质.
（1）、都是组成细胞的主要_____；（2）都能为生命活动_____.
（2）、脂肪：食物来源：_____ 、_____、
.作用：人体的备用的_____.
（3）、蛋白质：食物来源：_____、
、_____.作用：构成_____的主要物质,促进人体的
,以及受损细胞的
和
,为人体的生命活动提供_____.
4、大约占体重60%---70%的是
.它的作用是
.
5.无机盐（如图表）.
6.维生素.
(1)、特点：不是构成细胞的_____,不为人体提供_____,需要量很_____,但很重要.一旦缺乏时,会影响正常的_____,甚至_____.
(2)、常见种类及缺乏症：维生素A 缺乏症
食物来源于
；维生素B1缺乏症
食物来源于_____；维生素C 缺乏症
食物来源于_____；维生素D缺乏症
食物来源于_____.
但在引导学生学习时,所列的学习任务难度要适宜,并要有弹性,确保对每个学生都能发挥巨大的作用.
4.析疑解惑.
为了更好地发挥教师“导”的作用,有效达成各项教学目标与任务,充分体现教师的精讲.精讲就是从学生和教材的实际情况出发在较短的时间内达到较高的效果.本过程教师力求要做到“三讲”即思路方法、重点难点、疑难问题；与“三不讲”即已会的知识、不讲也会的知识、讲也不会的知识.新课改对教师提出了更高的要求,教师从知识权威逐渐过渡到了学生学习的组织者、引导者、促进者.教师如何在课堂有限的时间内提高教学质量,精讲博学起着决定性作用.
5.巩固拓展.
这一环节作为收关环节,是帮助学生掌握知识、形成技能和迁移能力的关键性环节.由于位居课堂教学的后半程,学生有意注意能力分散,易出现各种疲劳现象,因此,教师尤其要用好这一环节,一是要在作业的设计上体现新颖、独特、前卫的特点,并以多样化的方式呈现；二是要给足一定的时间,让学生充分的去尝试体验,并感受快乐与成功.必要时,该环节可以适当放置在课外进行,但不宜太多.
案例：七年级上册 生态系统.
1．下列属于生态系统的是（
）
A. 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘
2．维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是(_____)
A．生产者
B．消费者
C．分解者_____D．阳光、水、空气等
3．在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会（ ）
A. 增加_____ B. 减少_____ C.先少后多_____D. 先多后少
4．捕杀森林中的全部肉食动物后,鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）
A．减小_____ B．增大_____ C．不变_____ D．先减后增
5．某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,生态平衡失调,原因是破坏了生态系统的( )
A．生产者_____ B．分解者_____ C．消费者 D．食物链
6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链,其次序为（ ）
A．④→①→②→③→⑤_____
B．②→⑤→③→①→④
C．③→②→①→⑤→④_____
D．②→⑤→④→③→①
21世纪是生物工程世纪,作为生物教学工作者有义务、有责任帮助学生打牢好知识的根基,因为知识又是形成能力和提升其它素质的根基,所以,作为教师的我们必须在任何时候都不能忽略了知识的教学.鉴于此,立足“教师实教、学生实学、课堂实效”的“三实”思想,抓住课程本质,回归课程原点,本着返璞归真的心态,认真研究“三重二案五环节”有效课堂教学模式.我们在学习和研究这个课堂教学模式的同时,还要不断实践,结合学生实际,敢于大胆创新,最终才能让“三二五”教学模式成为我们生物教学中真正的帮手.
【参考文献】
1.南川中学“三二五”模式解读
2、靳玉乐《新学习方式的实践艺术》
3.七年级上下册生物教材和导学案
课堂模式论文范文结:
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