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信息技术和数学课程整合

赵黑女

（河南省邓州市都司镇一初中 474150）

摘要：21世纪,信息技术迅速发展并逐步进入到教学之中,使之发生重大变革,信息技术与数学课程的整合推动着数学各个方面的发展,但是整合过程也出现了不少的问题,本文从教师层面探讨整合过程中教师应注意的问题,为信息技术与数学课程的有效整合奠定基础.

关键词：信息技术；课程整合；中学数学

信息技术与数学课程的整合推动着数学各个方面的发展,推动着数学各个方面的发展,但是在实际的整合过程也出现了不少的问题,作为教师,我们应该积极探索,采取有效的措施,推动信息技术与数学课程的有效整合,为此我们应做到以下几点.

（1）要实现整个教学理念的转变.信息技术的高度发展,学生学习数学的渠道也发生了重要的变化,不再是单一式课堂听课,教师应改变整个教学观念,利用信息技术服务于教学实际,时刻关注所教知识与现实生活的联系,为学生创建和谐的学习氛围.还要注重提高学生利用信息技术的能力,把它变成学生获取知识的重要手段,充分发挥出信息技术在协助学生主动学习、合作探究、互动交流等的优势.

（2）避免在教学中片面地追求技术和手段.现代信息技术能将图、音、像、文等功能集于一身,能引起学生的兴趣等优点,运用信息技术辅助教学确实能很大程度上起到优化课堂的作用,但是现在过多老师在上课时过多地重视多媒体而忽略教育的本质,利用信息技术的高效性追逐“多”的效果,但是每堂课都有它独一无二的重点和难点,如果教授的内容过多,信息量过大,必然让学生抓不到知识的中心,不利于学生知识的吸收.

（3）要在教学中追求最大实效.有部分老师过分地要求课件的形象性和生动性,或者为了优质课评比或为了公开课才要使用信息技术,有的老师甚至请人做课件或者直接从网上下载课件,不认真钻研,这不但没有明显的提高学科教学的效果,还无法切实可行的完成教学任务.就这一方面而言,教师应该抛弃那些脱离实际教学,片面追求生动和形象的做法,按照学科特点、学生特点、及现代信息技术的交互性在教学过程中恰当地利用外部刺激的多样性来组织教学模式,实施高质量的教学,以求信息技术在教学中达到最大的效果.

（4）在教学的过程中应注重师生间的感情交流.在信息技术支持的课堂里,学生面对的是冰冷的机器,教师也只是把教学内容呈现给学生,师生间就会缺少情感交流,最终会影响教学效果.教师在教学中应该注意激励性语言的使用,提高学生对学习数学的兴趣.

（5）教学中应注重学生自主探索的精神和实践能力的培养.学生的学习过程是一个以学生已有的知识为基础主动进行知识建构的过程,只有学生主动学习、勇于探索和积极进取,数学的知识结构才能被学生转化为自己的认知结构,因此教师在数学教学过程中,应多发挥学生学习支持者的角色,激发出学生强烈的求知,引导学生自觉性参与知识探索过程.学生学习数学的目的之一就是能够运用所学知识解决生活中遇到的问题,所以教师在教学时应引导学生用数学的眼光去观察认识周围事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,从而培养学生数学应用意识和实践能力.

（6）在教学的过程中应依据新课程改革的精神,注重学生创新思维能力的培养,创新思维能力也是当今社会对教师教学提出的迫切任务.要培养学生的创新精神,教师必须在教学的思想和方法上努力改进,在教学中充分利用信息技术的特性,创造条件为学生营造良好的氛围,让学生有广阔的思维空间,在教师的有效指导下,使每位学生都投入到创新的活动中去.

在教学过程中,我们要结合学生已有的文化知识,鼓励支持学生开展研究性的学习活动,培养学生发现、分析和处理信息的能力,让学生在实际生活中学会学习、合作、反思等,体会到学习的真正乐趣,提高自身信息素质.

随着信息技术与数学课程的整合的进一步发展,越来越多的人认识到了信息技术与数学课程整合的重要性,但总体而言我国信息技术与数学课程整合还处于初级阶段,要实现信息技术与数学课程的充分整合,这需要社会各个方面付出更多的时间和努力,作为教师我们应积极的将信息技术融入到平时的数学教学中,充分发挥出它的优势,为自己的课堂增光添彩.

信息技术与数学课程整合必将是一个长久的课题,需要我们更多的关注和实践.

参考文献：

[1]彭立主编.有效教学—信息化教学中的问题与对策 [M]. 东北师范大学出版社, 2007,7

[2]于文华著.信息技术与数学课程整合的原则 [N] .山东师范大学学报（自然科学版）, 2006,12 133-135

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