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不寻常的特教之路特殊教育学校小学语文教学策略探微
随着教育改革的普及,越来越多的人对残障儿童加强关怀,各地纷纷建立特殊教育学校.因为生源的特殊性,为小学语文教学带来突破性的机遇和挑战,需要教师运用合理有效的教学策略和理念,帮助更多残障学生提高语文水平,促进自身长远发展.
一、掌握学生的实际情况
因为特殊教育中的小学生,或者是聋哑儿童,或者是智力水平低下的学生,实际情况各有不同,对语文知识的需求和吸收方式自然也就不能一概而论,所以需要特殊教育学校的教师在学生入学前就熟练掌握学生真实基础和背景,以便于日后的针对性辅导,实施因材施教的教学理念,确保每一位学生在小学语文课堂上都有所收获.
例如,教师可以利用《清明端午中秋》的课件,作为检验学生基础的升学测试,通过学生对课文内容的理解程度和探究深度,进一步了解学生的学习能力和智力水平.有利于教师制定层次化的教学任务,以及多样性教学内容,满足特殊教育学校中小学生的不同需求,鼓励学生个性发展.同时有效提高小学语文教学效率和质量,降低对特殊学生传授语文知识的阻碍,优化特殊教育学校语文课堂的整体效果.
二、提高学生的学习自信
正是因为特殊教育学校中的孩子们异于常人,所以大多数学生都在一定程度上缺乏自信,孤僻自卑,敏感冷漠,长期处于这种心理环境中,小学生会越来越不愿意跟人沟通交流,无法融入集体,对小学语文教学的持续推进形成严重桎梏.教师在实际语文教学中,对学生要投入更多的呵护,让学生在充满人文关怀的语文课堂培养学习自信,获得温暖和安全感,享受学习的乐趣,激发自身学习热情,进而有效提高语文教学效率.
例如,对《胃的自述》相关内容的学习,面对盲人学生,教师要引导学生用心倾听,用手指感受知识,最后通过语言表达出胃的作用,以及如何保护自身的胃部健康.但是在面对聋哑学生教学时,就需要用手语和肢体语言,帮助学生理解胃不舒服时的表现,如何采取简单有效的手段缓解疼痛.可以借助多媒体技术教学,为聋哑学生播放人们胃疼时的动作和面部表情,以及解决措施.不仅可以充分吸引学生的注意力,提高学习兴趣,还能够让学生快速掌握阅读理解语文知识的技巧,在语文课堂上获得良好的学习体验,提高学习自信.潜移默化中激发学生自身全部潜能,提升自我认知,明确自身的优缺点且做到扬长避短,是学生今后长远发展进步的夯实基础.
三、培养学生的学习兴趣
良好的学习兴趣,是提高学生在语文课堂中学习动力的直接催化剂,尤其是特殊教育学校的小学生,更是帮助学生养成正确学习习惯和观念的关键.便于学生在求知欲的驱使下,积极主动地投入语文学习,配合教师的课堂活动,提高教学效率,达到事半功倍的教学效果.此外,由于特殊教育学校的性质,生源质量参差不齐,对语文知识的接受能力也各有不同.教师可以创建相应的教学情景,帮助学生积累跟多的语文素材,逐渐开拓视野,同时还能够让学生在亲身感悟中,提高实践能力和学习热情,从而强化特殊教育水平.
例如,在学习《阿姨来了》时,教师可以为学生播放相应的视频片段,然后让小学生结合视频和自己的见解,最大程度上还原生活情景.教师扮演拜访的客人,让小学生根据平时积累的经验进行招待.一方面可以帮助学生营造轻松和谐的氛围,舒缓身心；另一方面提高学生的综合能力和素养,切实优化享受特殊教育学生的语文水平.
四、加强学生的拓展阅读
特殊教育学校小学生获取语文知识的途径本就狭隘,再加上学生实际情况的差异,阅读成为学生提高文化水平,巩固语文基础的最佳途径.并且学生在小学阶段可塑性很强,是语言能力迅速提高的重要手段,对小学生理解能力和表达能力的提升大有裨益.同时还能够促使学生养成良好的阅读习惯,锻炼写作能力,让中华传统文化在特殊儿童中,也可以顺利持续的弘扬和传承下去.
以《孔融让梨》一文为例,眼盲的学生通过倾听和触摸,掌握文章脉络,然后进行朗读,逐渐强化自身的语言表达能力.至于聋哑学生,可以通过感官刺激,让学生主动用手语让文章内容加以表述,高效完成阅读教学.对于智力水平低下的儿童,也不是全无办法,教师可以借助低段的语文绘本,引导学生进行阅读,激发阅读兴趣的基础上稳固知识体系.
五、为学生开展鼓励式教学
在这些残障儿童的世界里,由于自身的性格缺陷和周围人们的异样眼光,导致大部分小学生宁愿沉浸在自己的世界里,内心极度脆弱和敏感.长此以往,不但会影响语文课堂的教学效率,还会造成严重的心理障碍,抑制学生身心健康成长和进步.教师要时刻关注学生,充分挖掘小学生的闪光点,多鼓励表扬学生,促使学生树立自信,加强求知欲.
总而言之,语文知识对特殊教育学校中小学生非常关键,是学生提高学习能力和语文水平,以及个人素养的有效途径,能够帮助残障学生乐观积极的面对生活.需要特殊教育学校利用创新的理念,多元化的有效策略,为学生提供一个良好的学习环境,拓宽学生知识面的同时,强化特殊教育学校小学语文课堂的整体效果.
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