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《体育课程标准》和体育教师观念的转变
《课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用.
《课程标准》与以前的体育教学大纲有着七大主要不同之处：指导思想、目标体系、学习领域、学段、内容标准、教学时数规定、评价方法等.而这些不同之处,正是对当前广大体育教育工作者的思想观念产生了巨大的冲击.如何面临体育教学指导思想的改变,并尽快地适应、接受这种改变,保持体育课堂教学的最优化,保证体育教学的高质量,成为广大体育教育工作者迫切解决的首要问题.
怎样有效地帮助广大体育教师们转变思想观念,增强他们对《标准》的研究信心,使他们充满热情地投入实验之中,可从以下几个方面考虑：
（1）教师的职业观,要从职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”.
在传统观念中,体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业,体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛,就可以把这份工作完成好,这是相当一部分体育教师的固有观念.随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了.
（2）教师的成才观和发展观,要从当一辈子教师转变成当一个好教师必须终身学习.
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代,任何一个人一次性从学校拿到书,还远远不能适应以后工作和生活的需要.他必须终身学习,从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习.教师也同样如此.有一位教育家说过,教师的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成长,明就将停止教学.身为教师,必须成为学习者.“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”.教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程.
时代要求教师不断学习,不断提高德才等各方面的素质.
（3）教师的师生关系观,要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系.
现代社会的本质首先是化.教育现代化必须教育化.没有的师生关系,就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度.由于几千年的封建传统,形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观.在这种观念下,教师的尊严不可侵犯,而学生的尊严似乎可以随意侵犯.在现代社会里,教师与学生应当是平等的.教师有教师的尊严,学生也应有学生的尊严.每一个学生不论他的学习成绩是好是差,道德是否有缺陷,他的人格都应该受到尊重.教师只有尊重学生,才能赢得学生的尊重.教育学生最重要的秘诀是爱.体育教师要发自内心地爱学生,学生只有感受到老师的爱和尊重,才能快乐学习,健康成长.体育教师爱学生,就要相信学生,要树立“无差生观”.学生的智能是多元的,体育教师眼中的一些差生往往只是某方面智力因素较差,而在其他智能方面,在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素方面则可能是好学生.体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的长处和每一点进步.要相信学生人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才.
（4）教师的教育主体观,要从以教师为本转变成以学生为本.
课程基本理念三指出：以学生发展为中心,重视学生的主体地位.体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长.从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位.在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力.
（5）教师的教学观,要从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”.
教书育人是教师的职责,但不能为教书而教书.正如叶圣陶先生所说的那样：“教是为了最终达到不需要教.”教师为了最终不需要教,首先要教育学生形成良好的习惯.学习最重要的是习惯的养成,这种习惯包括按时作息、善于利用时间的习惯,主动学习的习惯,喜爱钻研问题、寻根究底的习惯,以及良好的饮食、起居、健身、生活习惯,等等.良好的习惯是使人成功的无穷力量.
教师为了最终不需要教,要重在教学生掌握方法,学会学习.在当今这个“变化的旋风愈转愈快”的时代,“学会学习”比“学到什么”重要得多.“授人以鱼不如授人以渔”.方法习得的价值远远大于知识的习得.通过教育获得的知识总是有限的,而掌握了方法,知识的获取将是无限的.
（6）教师的责任观,要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责.
在传统的体育教学中,体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能,增强学生体质,比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度.体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑,那就只能培养受到身体训练,但在生活和交往方面低能的人,这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达,头脑简单”现象.如果学生在中小学期间没有受到心理方面良好训练,学到一生做人、做事的基础知识,体育教师要负责任.
总之,我们必须要有充分的思想认识,不断地转变思想观念,正确认识与理解《标准》提出的健康概念和内容,深入地学习《标准》的课程性质、课程基本理念,清晰《标准》的课程目标与学习领域目标,把握好《标准》的内容标准,从思想到行动上自觉地按照《标准》的要求开展体育教学,体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.体育教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.
作者简介
马利克·阿布力孜,男,维吾尔,新疆阿克苏地区第一中学体育教师.
体育教师论文范文结:
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