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初中化学教学改革

【摘要】中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.通过文献资料法、观察法、调查法等发现,要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力.

【关键词】化学教育；学习兴趣；实验；效率

前言：

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导,有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动的学习.

1.初中化学老师的职责

1.1培养学生学习化学的兴趣

为培养学生学习化学的兴趣,我们及时对学生进行了化学史教育,如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古明如造纸术、等,论化学与现代化建设和生活的密切关系.使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具.并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设.这样做增强了他们学习的自觉性和积极性.

1.2用兴趣来激发提高学生的记忆力

初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中.为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查.我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动.

2.提高教学效率的建议

提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键.教学是师生的共同活动.在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到.如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量.

2.1教学过程是在教师指导下的认识过程

就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力.而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导.教师要在课堂内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果.

2.2精与粗有机结合,突出教学重点

所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生.精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境.练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些.

针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识.

3.对学生学习化学的建议

在学习化学知识中,许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等,都是通过化学实验而获得的.因此,在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察,并在观察的基础上根据实验现象得出结论,从而掌握化学知识学习方法是否恰当对化学的学习是非常重要的,本人总结出了以下几种学习方法：

3.1注意观察实验

由于化学是以实验为基础的学科,学习化学当然就离不开实验,因此如何观察实验对于我们学习化学是非常重要的.

首先,应明确实验目的,确定实验观察的重点.课本设置实验的目的在与实现某一学习目的,实验目的决定了实验观察的重点.只有明确重点观察的内容,抓住本质的现象,才能有效地观察,有效地学习.

其次,明确观察的要素和程序,全面、有序地进行实验的观察对于实验,特别是一些过于复杂的实验,往往存在多个实验观察的要素,实验过程中必须全面、有序地进行观察,才能实现实验教学的目的,从而深入、全面地掌握化学知识.

3.2积极动手实验

教学大纲明确规定化学是一门以实验为基础的学科,因此自己动手实验对于学生学习

化学起到至关重要的作用.常言到“百闻不如一见,百看不如一验”,亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力,而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固,激发我们学习化学的兴趣,转变以前的要我们学习为现在的我们要学习,由被动变为主动,从而可以成倍提高学习效率,达到事半功倍的效果.

3.3勤于记忆

每门课程都有其专业词汇,化学也不例外.与数学、物理相比较,“记忆”对化学显得尤为重要,它是学化学的最基本方法,离开了“记忆”谈其他就成为一句空话.这是因为：第一化学本身有着独特“语言系统”──化学用语.第二一些物质的性质、制备、用途等也必须记忆的,只有这样才能掌握它们的规律.本人认为：首先要根据不同的学习内容,找出不同的记忆方法.对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行死记硬背；对于概念、定律、性质等要认真听老师讲,仔细观察老师演示实验,在理解的基础上进行记忆；其次要不断的寻找适合自己特点的记忆方式,善于总结规律,这样才能花时少,效果好.

3.4善于动脑

遇到任何问题都要多分析、多思考,并且要善于从个别想到一般,从现象想到本质、从特殊想到规律,上课要勤动口、动手,同时更要动脑,多问几个“为什么”,在化学的学习过程中,碰到疑难,不能知难而退,而要深钻细研,直到豁然开朗；对于似是而非的问题,更不能朦胧而过,而应深入思考,弄个水落石出.多想、深想、独立想,就是会想,只有会想,才能想会了.

3.5注重练习

无论学习哪一科都要保证做一定量的题目,学习化学也不例外,同样要保证做一定的课内练习和课外练习题.俗话说“好记性不如烂笔头”,对于理科的学习就必须做一定量的题目,但同时也要懂得,题目在于精而不在于多,比如类似的题目你盲目的做十题倒还不如把其中的一题完全弄懂学透.只有这样通过不断的做习题才能更好地巩固所学的知识,从而才能够牢固的掌握,并能检验出自己学习中的某些不足,进一步提高学习成绩.

4.结论

实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量.

参考文献

［1］马娜,许烨馨,王桐等.珍珠的奥秘［J］化学教学,2011（6）.

［2］杨洁,张育,马青梅等.利用无处不在的阳光将水转化成人类需要的氢［J］科学教育,2011（6）.

［3］唐建华.化学实验教学如何培养学生的科学素质［J］中学教材教学,2001（3）：35-38.

教学改革论文范文结:

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