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中职学校教师的职业生涯规划和管理
［摘 要］从当前实际发展现状来看,个别地区对中职教师的职业生涯规划并不重视,且相应的管理体制也不够健全.对教师自身而言,其对该工作的认识也比较淡薄.基于上述情况,对中职学校教师的职业生涯规划与管理进行了分析与研究,以期为学校和教师个人的健康发展提供保障.
［关键词］中职学校教师；职业生涯规划；管理
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0079-01
当前,我国的素质教育改革日渐深入,在中职院校不断发展过程中,教师是关键性力量所在.但纵观当前实际发展现状,发现在教师方面仍存在较多缺陷和不足,具体如学校对教师的培养、新入职教师的规划与发展、中职教师的自我定位等,进而直接对院校及教师个人发展产生严重阻碍.
一、中职院校教师职业生涯规划与管理现状分析
(一)个体方面
在教师管理过程中,很多教师都曾存在这样的思想转变过程：即对中职院校教育充满期待和好奇,并希望通过自己的努力在这一领域作出突出成绩,从而使自己成为一名优秀、合格的中职教师.但由于事前对该工作的评估和分析不足,进而导致其在实际工作中遭遇阻碍,从而与最初设定的目标渐行渐远,进而极易产生挫败感,甚至是消极情绪,如此十分不利于其职业生涯的健康发展.
(二)学校方面
教师职业生涯规划与管理,属于一项长期性、系统性的工程,需要教师是具备良好的沟通能力,以及人才测评、心理咨询能力的专业人才.但由于目前大多数中职院校人才团队的缺失,进而导致该工作开展遭遇重重阻碍,无法提供有效的价值指导.
(三)社会方面
一方面,在我国很多沿海地区,由于经济条发展状况良好,且薪资待遇也比较高,故而使很多中职院校教师难免出现跳槽的想法,教师流失问题十分严重,加之中职院校缺乏完善的管理和监督,进而对教师团队的稳定发展造成严重影响.另一方面,很多中职教师均无法感受自身的价值所在,更无法提起对工作的兴趣和自豪感,甚至还会出现自卑情绪,表现出突出的自我失落、成就感低、自尊丧失等倾向,最终对教师职业生涯造成严重影响.
二、提升中职院校教师职业生涯与管理工作水平的有效对策
（一）个人方面
作为中职院校的教师,一定要懂得开发自身的生命价值,并唤醒自身对教师职业的自豪感和荣誉感.因此,在今后发展过程中,需不断提升自己适应环境的基本能力,并将人生奋斗目标和工作目标进行统一,纳入自身职业生涯规划与管理中.努力创造和谐、自由的发展关系,以此为自身带来愉悦、满足的心理感受.另外,教师也应提升对自身优缺点的认识,积极选择适合自身发展的职业目标,树立伟大理想.在实际选择的过程中,需对选择该目标的原因进行重点分析,并制定实现该目标的有效措施及战略,对实践过程中可能会遇到的问题进行全面考虑,降低盲目性[1].
(二)学校方面
积极营造良好的环境氛围,完善相应的激励机制,从而使教师在职业生涯中可感受到快乐和进步[2].
在此过程中,院校应为教师积极搭建自我发展平台,帮助其提升和完善自我,并为其提供平等的发展机会,最大限度地激发其内在动力,提升自主意识.如理论平台,在此院校可定期开展组织研讨会,或聘请专家,并鼓励广大教师积极提出自己的想法和见解,针对相关的教育教学问题展开研究和探讨,如此不仅可大幅度提升其研究能力和理论水平,同时还可促进其专业发展.
(三)社会方面
随着我国科技的不断进步以及社会经济的快速发展,当前的教育观念也发生了翻天覆地的变化.在此也推动着教育改革目标必须与先进文化、先进生产力等进行有效结合,从而更好地满足社会发展对教育的实际需求.
在教师职业生涯规划与管理过程中,社会也发挥着关键的作用.众所周知,教师的主要职责是帮助学生健全人格,但若教师自身存在问题,必定会对学生造成影响.基于该状况,社会应承担舒缓教师压力的重要责任,并对当前的社会大环境进行改善,积极引导社会公众正确看待教师职业,以此降低教师的社会压力.另外,还应充分尊重教师的主权,为其专业成长构建良好平台[3].
中职院校的教师职业生涯规划与管理,属于一项长期性、系统性的工程,在此过程中,需要学校、教师乃至社会的积极配合.如在个人方面,应提升对该工作的正确认识；学校方面应积极为教师构建专业发展平台；而社会方面则应引导社会公众对教师职业进行客观认识,以此提升教师的职业满意度和自豪感.通过三者的协调互助,可形成完善的职业规划系统,从而为教师职业生涯规划管理工作质量提供保障.
参考文献：
［1］包和平.丽水中职教师职业生涯规划的现状及对策研究［D］.浙江师范大学,2013.
［2］李晓红.中职学校青年教师职业生涯规划的影响因素与指导对策［J］.科技创新导报,2014,6（24）：121.
［3］朱惠银.开展职业生涯规划教育,为中职学校注入新活力［J］.学园（教育科研）,2013,5（14）：195,197.
中职学校论文范文结:
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