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论中等职业院校班主任开展德育工作的策略
［摘 要］现代化科技的快速发展,社会生产模式的持续转变,使人们对职业教育建设提出了更高的要求.德育工作作为素质教育体系的重要内容,在中职学校的实践水平对学生的素质教育有着直接的影响.道德教育是培养高素质技能型人才的关键,也是中职院校现代化职业教育体系建设的重要基础.为此,针对当前阶段德育工作面临的问题,对班主任提升道德教育实际效率的举措进行探讨.
［关键词］特色文化；工作创新；管理组织
一、当前阶段在中职院校开展道德教育面临的主要问题
（一）德育工作的管理结构松散,缺乏行之有效的教育规范
在道德教育工作的过程中,部分地方教育机构没有针对工作的具体内容进行规定,管理结构也较为松散.在此基础上,一些中职学校为了顺利推进素质教育机制改革,建立了相应的教育小组,但在实际工作过程中,仍旧存在对道德教育重要性认识不全面、管理小组职权划分不明确、缺乏行之有效的教育规范等问题.与此同时,道德教育改革与学校的教育、发展目标不统一,也造成了管理小组、教研小组岗位对接工作不协调.当前,中职学校为了更好地履行教育职能,提升学生专业技能水平与实践能力,通过构建校企合作办学的模式,理论与实践互相结合,进一步提高学生的社会适应能力.然而,这种校企合作的教育模式,通常只强调专业方面的合作,而忽视了道德教育,难以实现深层次的融合.
（二）道德教育的工作内容受传统思想限制
在中职学校推行德育素质教育时,一般是以思想教育为主,内容较为单一,无法调动学生的学习热情.道德教育内容、形式脱离实际,缺乏实践指导意义.与此同时,受传统道德教育理念的限制,部分教师将教育课程作为一种形式上的工作,没有结合学生的学习特点与学校的培育目标开展课程,使得德育培训有名无实.从根本上来讲,在中职院校开展德育工作,不仅应帮助学生树立起正确的道德法制观念,加强学生心理素质建设,还应帮助学生对职业生涯进行合理规划,从而建立起科学、系统且具有特色的教育体系.
(三)学生群体的自我教育观念不完善
在道德教育过程中,学生的自我管理、自我教育意识是德育工作的重点.基于自我意识启发的道德教育,将培养学生的自主意识放在了素质改革的首要位置.然而,在道德教育的实际工作中,教师往往是课堂的主导者,学生的主体地位得不到体现,因此,自我教育成为推行德育工作的难点.具体表现为：教师通过对思想道德理论知识的讲解来纠正学生的不当行为,使得德育过程只停留在表层；学生的兴趣得不到全面发展,过分强调规则的重要性,在一定程度上泯灭了学生的个性等.
二、深化中职院校德育改革的重要途径
(一)建设自上而下的教育管理机制
创建完善的管理机构,可以为德育改革的深入发展提供必要的基础.中职学校应建立专门的领导小组针对道德教育的工作形势、课程内容、教育模式、学生反馈等进行管理,由校长总揽全局,政教处领导班主任进行具体事务的管理,政教处对德育改革教育工作进行有效监管,保证素质教育的顺利推行.与此同时,工作小组可以通过定期召开组织研讨会,对道德教育各环节的权责进行划分,并在此基础上开展督查工作,便于随时调整教育策略.除此之外,班主任还可以通过开展形式多样的德育活动,提升学生的道德意识,如,艺术周、文明评比活动等,定期以班级为单位,举办专题活动,并鼓励学生付诸实践,让学生在日常生活、学习中潜移默化的培养出健康向上的道德观念.
（二）对道德教育的工作形式、内容进行创新
创新道德教育的内容、形式,不仅可以提升德育工作的育人效果,切实提高学生的道德水平,还可以丰富课堂表现形式,鼓励学生发挥自身特性,帮助学生树立自我教育的观念.学校德育目标应根据不同年级的情况具体制定,使德育工作更系列化、条理化和科学化.如班主任在高一年级可以实施行为养成教育、礼貌礼仪教育、法制教育、心理健康教育等,形成初步德育认知;高二年级班主任开展感恩教育、励志教育、理想教育等,持续推进德育工作落实;班主任在高三年级开展职业道德教育、就业创业和职业生涯教育等.
(三)建设特色校园文化,丰富校园活动的形式
学校文化在实施德育的过程中,承担着课堂教学无法替代的价值功能,体现了学校内涵发展的精神底蕴.因而重视校园文化建设是创新育人载体的有效途径.创新校园文化活动,建设社团文化.首先,班主任可以结合学生学习特点、专业特点和就业需求开展职业性强、特色明显的校园文化活动,提高学生的职业素质、职业能力、就业实力;其次,加强智能型校园文化活动,通过班级报告会、讲座、发明创造展示等活动,使教师、学生了解和掌握相关行业的新发现、新成果、新技术等,提高创新能力；最后,班主任应该有计划、有目的地开展丰富多彩、喜闻乐见、生动活泼的校园文化活动.
在中职院校深化素质教育改革,提升道德教育的实际工作效率,是帮助中职学生树立积极向上生活观念、道德观念的关键,也是中职院校提升育人水平的重要基础.在此基础之上,班主任应结合教育小组规划内容,将具体的德育工作落实到各个环节；对德育的实际工作形式与内容进行创新,帮助学生更好地开发自我教育意识；开展特设校园文化活动等形式,加强德育工作的实行力度,为学生的个性化、多元化发展夯实基础.
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