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为人师表甘为人梯
［关键词］为人师表；言传身教；教书育人
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0189-01
作为具有“人类灵魂的工程师”之称的教师,在学生的成长过程中其所起的作用是非常巨大的,从入学启蒙,直至大学时代,教师对学生的成才之路都做出了不可磨灭的贡献,对学生的成长和成材的作用不言而喻.“要给别人一滴水,自己要有一桶水”,为人师表不仅是对教师道德上的要求,还要从知识层面具有更高的水平.本人在从事教育工作的多年里,觉得为人师表,甘为人梯,就必须做好以下几个方面的工作.
作为一名教师,要与学生公平公正公开地处理师生关系,而不是靠自己是教师的权势地位,要求学生必须遵从你的命令.而更多的是与学生建立融洽和谐的关系.只有这样,才能在学生心中树立更高的威信,学生才能更信任你,与你交朋友.比如,一天早晨学生刚进教室,他们的跟班教师就帮助安排座位,也是让学生赶快坐好.其中有一名女学生坐在别人的位置,那位教师也不问原因就厉声喝道：“坐到那边去,那是你的位置吗？”当时学生就下不来台了,眼睛直盯着老师,但我看得出那是充满怨恨的眼神.后来我经过了解,他们组是因为组长头一天把名单写颠倒了,所以学生换一下座位也是对的.老师在没有问清原因的情况下就批评学生,学生又怎么能接受呢？而且会影响她一天的学习情绪,甚至更长时间.
作为一名教师,必须注重自己日常的言谈举止.言传身教是对教师最基本的要求.要做到仪表得体,面带微笑,多鼓励学生,保持一颗有爱的心.育人的过程做到为人师表,春风化雨般地影响学生、感化学生.做一切美好事物的化身和可以效仿的榜样,育人的过程做到言传身教,教师教导学生要树立正确的人生观、价值观、世界观.在日常的教学中,每个学校的学生各个方面都不一样,比如,有的学校的学生做值日不认真,第二天我就在班里公开批评他们小组,而后便是给其扣分,结果事情并没有得到真正的解决.为什么会这样呢？我百思不得其解,请教了其他教师之后,我才明白这是独生子女特别是家庭条件好的学生的通病.经过了解,他们中的多数并不是故意偷懒,主要是由于不知道怎样做.了解了这种情况,我再遇到这样的学生时就和学生一起值日.对做得好的学生,不仅在班里表扬,还给他们加分.而我的成绩单上也很少有因为值日被扣分的情况了.从此,班里的值日问题基本不用心了.从这件事情的解决中,我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者,对教师来说,言谈举止不是区区个人小事,而是一种对学生具有重要影响的教育因素.我想：教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样,你对他笑,他就对你笑；你对他怒,他就对你怒；你对他冷淡,他就对你冷淡.有所不同的是：你若对他微笑,他可能对你大笑；你对他冷嘲,他可能对你抵触.而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷.由此可见,老师必须用规范、文明、人性化的语言去影响学生.
作为一名教师,对学生的批评更应该采用科学的方法.可能每个专业室都遇到过丢失工具或材料的情况,除了按价赔偿外,不知道其教师都是怎么处理的.如果当时教师满脸不高兴,一开口就批评学生,那么,课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪,这种情绪是不利于学生展开积极有效的学习活动的.比如,一个周三下午,上课铃响,我踏进教室,习惯性地看了一圈教室内的物品,发现放材料的柜门被打开了,我马上意识到可能有学生私自拿材料了.如果对这种事听之任之、不了了之,那可能会导致犯错误的学生存在侥幸心理,今后可能会出现第二次、第三次,这不但对犯错误的学生成长不利,而且对其他学生的思想教育也是极为不利的.于是我这样说道：今天上午同学们整体表现都很好,无论从作品的成功率还是课堂纪律,你们很好地表现了学校的校风校貌,可是中午有的同学犯了一点点小的错误,是不是有人把我的柜打开拿材料啦？学生回答：“没有”.看来是没有人想承认,我笑着说：老师有充分的证据证明的确是有人动了我的柜子,我能理解你们做作品的这种积极性,我相信你们拿材料也是为了多做作品,所以老师没有批评你们的意思,只是你们没有经过老师的允许就动了材料,是不是应该主动向我坦白一下？只见一名女生慢慢地站了起来,很不好意思地对我说：“老师,对不起,是我打开的柜门,但是我没拿材料.”“老师相信你,同时由于你的坦白,老师决定奖励你们班每名同学一组材料,希望同学们都能够做出更精美的作品.”结果,全班学生为此兴奋不已.
综上,教师职业作为一份神圣的职业,要想做一名称职的教师,就要不忘初心,牢记教师的职责,教书育人,为了每一个学生都能在校期间从我们的身上获得丰富的知识,高尚的道德品质,我们就必须严格要求,以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量.
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