金融专业类有关论文范文素材 跟高职院校金融专业实践性教学方面论文如何写

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高职院校金融专业实践性教学

摘 要:实践性教学是高等职业教育的重要形式,是教学质量保证体系的重要组成部分.高职院校重视实践性教学,要培养能动手的应用型人才,实践教学内容要紧跟外部环境变化.近年来,金融创新层出不穷,金融的外部环境发生了很大的变化,使得高职院校金融专业的实践教学也要不断创新.

关键词:高职院校;金融专业;实践教学

中图分类号:G710 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2018)022-0431-01

金融专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能,能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才.现代的金融学是以金融创新为核心,综合运用各种最新的金融理论、工具、技术与方法,进行金融产品设计、金融产品定价、交易策略设计、金融风险管理等各个方面的研究,创造性地解决现实金融问题的一门新兴金融学科.

近年来的金融创新打破了人们的固有思维,支付宝支付、微信支付、网上银行贷款、蚂蚁花呗等等,这些都是金融创新的范围.以如此的速度,纸币的消失是可信的.高职院校金融专业的理论和金融实践教学也要不断创新,实践性教学不但要有传统金融内容,更是要紧跟创新,甚至还要走在外部环境的前头.本文结合现代高职院校金融专业实践教学中出现的各种问题,提出了一些探索性的改进意见,希望对高职院校金融实践性教学有所帮助.

一、金融专业实践性教学的问题

1. 实践性教学的课程设置问题

高职院校的金融专业都设有实践教学课程,一般安排在期末前两周.但有的学校没有专门的指导书,只有一个仿真操作软件,例如:银行仿真操作软件.这软件是落后于真正的银行操作系统,只仿了一部分,没有全方位仿真.一般16 个课时左右,学生基本能搞定90% 的业务,剩下的就是要学生练习操作速度,这是大多数学生反对的,他们只要学会了操作,对反复的练习不感兴趣.即使不是学生,一般人也是如此,重复性的工作总是使人厌倦.只是一个上班族不得不重复做,因为他有生存压力,学生没有啊,所以是压不住的.而我们的实践课往往有30 几个课时,这就有矛盾了.所以除了操作银行软件,我们还要有其他实践性课程.

2. 教师队伍建设要注重实践性培养

职业院校学生的特点就是对理论性学术的排斥,教师讲理论的时候,学生的注意力只能集中10 来分钟,之后便不会听了.所认我们要边讲边做,效果可能好些.学生要学会做,首先要老师自己会做.高职院校一直在培养双师型教师队伍,各学院都要教师挂职锻炼.但效果不佳,都是停留在文件、会议上,没有落到实处,其实还是重理论、轻实践,评价教师优劣标准还是理论性的资料.双师型教师的评价标准是什么?大多数学校都是以证书为标准,有双证书就是双师.所以老师们就去考证,结果还是理论,没有实践;另一个就是挂职锻炼,这个效果比前一个好一点,但也有只去企业盖章,没有真正去企业做事的教师.

二、金融专业实践性教学改进意见

1. 合理设置实践性课程

实践性课程除了依赖银行防真操作软件以外,我们还要有其他仿真情境模拟训练.例如,联行账务往来的训练,在银行账务体系中,由于电脑技术的进步,网络的发展,现在联行账务都是自动网络平账.在银行的仿真操作系统中,也是自动作了账务处理,学生操作起来很容易,但联行系统到底如何平账,学生们对原理是不知道的.这一节在理论教学中,也是个难点,怎么说学生都不明白.所以我们可以把学生分作几组,一组是一个分行,另设一个人民银行组,让学生做联行账务,然后各支行的账务往来进行对账.这样在情境摸拟中,学生才会很容易明白联行是怎么回事.

另外,实践课程开设要紧跟外部环境创新,例如:我们可开设一些网上银行、网上安全支付课程,使学生们能学以致用,紧跟时代步伐.

2. 真正加强教师队伍建设

教师队伍建设很重要.其实每一个教师都是希望自己能教好学生,自己的课受学生欢迎.但是因为方方面面的原因:有的教师对这门课不感兴趣,不得不上这门课;有的教师不是这个专业,因为学校要大力发展本专业,所以不得不改专业授课;年轻教师都是从学校毕业又进了学校教书,理论强实践弱,而职业院校学生群体的特殊性,他们不太喜欢纯理论的东西,让学生们动起手来,才是职业院校的真谛.因此,高职院校要下决心真正培养双师型教师,让教师去企业锻炼.去一年、两年、三年都是可以的,我们现在的挂职锻炼是一个月、两个月、最多是半年,这是不能学到东西的.企业哪里有一个这样短期的岗位,企业也是希望人员岗位固定,因此我们的挂职锻炼要靠关系,没有达到真正的目的.

三、结语

总之,金融专业是实践性很强的专业,由于传统课程的影响,我们对实践性课程重视不够.有的教师认为实践性课程就是让学生玩,课堂秩序不好,乱哄哄的,难管理,所以不喜欢,不认同,这都是不对的.其实实践性课堂才是让学生自己领悟、自己创造的课堂.

金融专业论文范文结:

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