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农村初中数学学困生成因与转化策略

【摘 要】每一位学生成长的环境都存在着些许不同,学习环境也有所不同,这就导致了每位学生的学习水平也有着一定的差异,初中数学是小学数学的延伸,与小学数学有着千丝万缕的联系,打好小学阶段的数学基础也有利于初中数学的学习,部分学生在小学阶段的数学学习水平较差,在学习初中数学知识时遇到的挫折与困难更多,时常会出现难以理解数学知识的情况,使得这部分学生的学习信心受挫,学习积极性有所下降,难以提升对数学的学习兴趣,最终成为学困生,学困生的现象在农村初中尤为严重,如何激励学困生,激发学困生的学习兴趣,提高学困生的学习质量,是每一位教师都在思索的问题,本文分析了农村初中数学学困生的成因,探究了农村初中数学学困生的转化策略,希望可以为广大教师提供帮助.

【关键词】学困生;农村;初中数学教学

农村初中较城市初中来说,教学资源较为匮乏,教学理念也不够完善,师资力量也不够雄厚,这就使得农村初中的学生学习难度比城市初中的学生大得多,部分农村初中的学生在小学阶段没有打下良好的基础,难以理解初中数学知识,在学习初中数学知识时时常感到吃力,甚至会出现刻苦学习却难以提高学习质量的情况,使得这些学生缺乏学习数学知识的信心,不愿积极主动地学习数学知识,影响学生的学习质量,时间一久,这些学生就慢慢变成了学困生.

一、农村初中数学学困生的成因

1.农村学生的家庭因素

父母是学生的启蒙教师,对学生的成长有着不可估量的影响,学生从小成长的家庭环境在很大程度上决定着他未来的学习与生活,影响着学生综合素质的发展.随着经济全球化的发展,在农村中出现了打工浪潮,许多家长都选择外出打工,使得留守学生的数量不断增多,外出打工的家长整日忙于工作,没有时间也没有精力对自己的孩子进行教育,缺乏对学生的关注,在学生学习成绩出现下降时也不能够及时发现与询问,学生难以感受到家长的关怀,难以提升对数学的学习兴趣,不愿积极主动地学习数学知识,从而影响学生的学习质量,使学生逐步成为了学困生.

2.学生缺乏学习信心

初中数学与小学数学相比,更加抽象与枯燥,难度更大,对学生的逻辑思维与抽象思维都有着一定的要求,部分学生在小学阶段没有养成良好的学习习惯,没有通过学习形成逻辑性思维,使得这部分学生难以理解初中数学知识,若是学生无法克服学习中的困难,就会失去对数学的信心与学习热情,从而使得自身的学习质量难以得到提升.

3.学生缺乏学习兴趣

素质教育要求教师在课堂上明确学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,引导学生通过养成终生学习的习惯,促进学生综合素质的发展.在农村初中数学教学中,教师受传统的教学观念影响,在教学中注重理论知识的学习,采用灌输式教学方法,学生只能被动地接受知识,没有自主性,使得学生缺乏对数学的学习兴趣,部分学生不愿学习数学,造成了数学学困生的出现.

二、农村初中数学学困生的转化策略

1.重视家庭教育,与学生家长沟通

在农村中,许多家长都选择外出打工,为学生创造更好地学习环境,这样的想法并没有错误,但是家长却忙于工作,对自己的孩子缺乏关心,忽视了家庭教育的重要性,良好的家庭环境对学生的成长至关重要,能够树立学生的自信心,让学生在学习与生活中充满自信,不会轻易被学习上的挫折所击败,充分调动学生的学习积极性,使得学生能够积极主动地、充满自信地学习数学知识,克服学习数学的种种困难,提高自身的学习质量.教师在日常生活中要注意多与学生家长交流沟通,让学生家长明确家庭教育的重要性,将家庭教育与学校教育完美结合,完成学困生的转化.例如:教师可以通过书信网络等渠道与学生家长进行沟通,让学生家长了解学生的学习水平与生活状况,引导学生家长认识到家庭教育的重要性,建议学生家长多与自己的孩子进行沟通,多关注自己的孩子,帮助学生树立自信心,调动学生的学习积极性,使得学生能够积极主动地学习数学知识,从而提高学生的学习质量.

2.创设教学情境,激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生学习的最大动力,是提高学生学习质量的最有效途径,若是学生对数学学习充满兴趣,就会积极主动地进行学习,能够在学习数学的过程中感受到乐趣,促进学生对知识的理解,因此,在初中数学教学中,教师必须要重视学生学习兴趣的培养,教学情境能够结合教学内容与学生的兴趣构建情境,吸引学生的注意力,为学生营造出良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使得学生积极主动地学习数学知识,提高学生的学习质量,完成学困生的转化.教师在进行教学时一定要注意结合教学内容进行教学情境的创设,促进学困生的转化.例如:在学习“有理数的加法与减法”时,教师可以进行教学情境的创设,市场上卖鱼的摊贩一共有40条鱼,一共卖出去了32条,一天结束后老板收拾鱼摊,清点数量,准备回家,那么老板一共剩下了多少条鱼?用贴近生活的教学情境吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,学生很快就算出了40-3 2等于8条,这时教师引导学生运用负数进行运算,使学生探索40+(-32)等于8的算法,引导学生转变思路,探索新的算法,进一步激发学生的学习兴趣,使得学生积极主动地学习数学,从而完成学困生的转化,提高学生的学习质量.

三、总结

学困生的转化不是一朝一夕就可以成功的,是一个漫长的过程.作为教师,要时时刻刻地对学生保持关注,关注学生的家庭教育情况,与学生家长保持联系,在课堂上灵活地运用多种教学方法激发学生的学习兴趣,慢慢地将学困生转化,提高学生的学习效率.

初中数学论文范文结:

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