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中学语文教学如何
文/ 刘建党
教育贵在创新,创新已成为时代的要求.培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求.如今,创新教育已经渗透到各科教学中,语文学科也不例外.那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？下面笔者结合教学实际谈谈一些体会.
调动兴趣开启创新大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半.兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的.我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”.也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,感知生理器官呈闭滞状态,还谈何创新？
相反,如果很好地启发学生的兴趣,使他们达到想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创新能力才能进一步提高.为了刺激学生的兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,为创新打开大门.
改进方法创新全面渗统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器.教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这些与培养学生的创新能力没有一点关系,因此也就谈不上创新教育了.这样的课堂往往是教师说的头头是道,而学生的创新能力得不到培养和锻炼.因此,这样的教学方法必须改进,具体应把握以下三点：
一是创造宽松的课堂,鼓励学生创新.课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体.教师的教,必须服务与学生的学,作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中.改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去.要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变的和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新.
二是调动学生的积极性,激发其创新.问题是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的创新.一方面教师要善于提问题,质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计的科学,严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥,问题还要有一定难度；另一方面,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问、和善问,使学生的创新能力充分的发挥出来.
三是搞好知识传授,为创新打好基础.首先,一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的,因此创新能力的体现要以知识为基础,要以知识为前提；其次,教师不仅要传授知识,而且要帮助学生理解知识；最后,创新能力的体现离开实践活动是不可能的,知识的运用为创新提供的现实可能性.也就是说,如果没有知识的运用过程,就不可能有创新的产生.
发散思维给创新插上翅膀中学语文课本集中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美.所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上,而且可以拓宽到课文的深处.例如美学教育和德育教育.这就要求教师一方面要加强自身的美学修养,另一方面及时的对学生进行德育教育.在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论,让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美.
中学语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作.同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展.当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平.
（作者单位：项城市教育体育局教研室）
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