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立足特色夯实基础综合类院校影视摄影和制作专业毕业创作教学
【摘 要】综合类院校影视摄影与制作专业的发展应立足地方特色,强调影视摄影造型基础和文化基因,学生多用镜头表现社会,这样毕业生才有一定的竞争力,专业发展才能找到新的突破.
【关键词】教学实践；镜头语言；影视摄影造型
中图分类号：G42
文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2017)24-0184-01
金秋七月,一年一度的毕业生微电影作品展结束了,六十多名学生,三十多部不同风格、不同类型的微电影作品,这是对影视摄影与制作专业四年本科教学成果最好的展示和检验.回顾一个学期时间的前期筹备和实景拍摄,从剧本的选题到演员的选择,再到后期的剪辑制作,作为专业辅导老师之一,笔者为他们的点滴进步感到欣慰和高兴,同时也发现了一些问题,结合相应的解决方案,总结如下.
一、创作选题应紧贴社会现实,立土文化
首先,笔者认为,艺术灵感的来源有一定的偶然性,但好的艺术作品的艺术感染力是必然的；所谓好的艺术作品,一定要激起受众的情感共鸣；好的剧本创意要能够感动创作者本人.
笔者在教学中接触了大量的学生创作剧本,共性问题是剧本故事大多是个人生活经历的简单复制,过多注重自我因素,缺乏一定的社会积淀和共鸣,即使是有好的创意．也因为能力欠缺而不能把握,或因拍摄难度而改变剧本的创意导致流产. 如何解决这样的问题？笔者认为,可以让学生多从身边热点事件调研人手,积累一定的素材,以现实人物为框架和切入点,大胆进行情节改编,结局多元化设定,引起人们反思.
这次的毕业生作品中,较突出的两组微电影作品《红》和《真的爱你》,均取材于社会真实事件,前者取材于2006年的陕西盲女杀夫案件；后者创意来源于央视《今日说法》栏目的一次专题《诈捐600万》.尤其是《红》,创作团队全部由女性组成,在毕业答辩环节,她们也谈到,正是社会事件本身的残酷性震撼了她们,给了她们创作的冲动和探究受害者内心世界的勇气,这难道不是艺术创作最初的原动力吗？
其次,笔者在长期的教学实践中发现这样一个尴尬的问题,由于专业学科的限制,综合类院校影制专业很多学生作品中的演员,都是自己担当或者临时请朋友客串,非专业的角色表演和不到位的造型处理,往往产生啼笑皆非的效果,最直接的后果是这种意识上的痼习一直延续到了毕业作品拍摄环节,大大降低了影片的整体艺术水平.
如何找到综合类院校影视摄影与制作专业的新出路,是一个值得深思的问题.偶尔的学生作品获奖,并不能提升院校专业的整体实为,在这方面,笔者认为,在教学中应安排相应的文化修养、写作等方面的相关课程,提升体的文化素养,尤其是以美术专业为大背景的学生.同时让学生多多和社会接触,用镜头去解决问题,用扎实的镜头语言去表现家乡本土的文化底蕴. 二、夯实影视摄影造型基础是根本 在实践教学中,笔者发现,很多学生的作品该有的画面都有,但是当镜头组接起来,观看整部影片时,效果很不理想,为什么？笔者认为,镜头造型语言表达不到位是主要原因,影视作品毕竟是一种艺术形式,我们所有的摄影造型技巧是为了营造一个表达上相对真实的时空,但不是生活本身,这点很多学生没有意识到,造成画面的随意性. 在这里,笔者从宏观上强调两点,一是基本镜头语言的表达.如镜头基本的景别节奏变化,人物的运动状态和主、客观镜头,这些元素是一个整体,共同构成了人物事件的基本状态,在完成基本再现的基础上再谈艺术表现.二是影视作品中场景的选择.场景其实就是影片故事虚拟存在的时空背景,就像绘画中的色调关系,如果没有这个基调,一切都无从谈起,很多学生不太注意这一点.笔者在教学中也接触了大量这一类的例子,从5分钟的公益短片到30分钟的学期作业,学生更多考虑的是成本,其次才是艺木效果,这样在很多的作品中出现了雷同的公寓酒店式家居环境,显然环境空间背景与故事情节格格不入. 相反,如果场景选择得当,不仅可以让演员更快进入角色,还会提升影片的整体艺术气氛.以笔者辅导的毕业微电影作品《最美的鞋垫》为例,该影片讲述的是一个乡村女孩学习传承传统手工艺的励志故事,拍摄地选择在了山西忻州宁武县西马乡细腰村,这里环境真实自然,内景、外景充满了生活的质感,这对还原故事对影片整体艺术风格的营造起到了重要作用.
三、音乐、调色、后期包装等其他因素的制约
不论是故事片还是纪录片、宣传片,影视作品是一个综合的艺术,前期的拍摄只是完成作品的一半,而后期的片头片尾制作、调色、配乐等仍需要大量的工作.笔者接触的专业学生中,大多使用网络下载的软件,音乐也基本上是网络下载或者购买,缺乏原创性.音乐元素都是影片结束后再后期制作,而不是前期介入,这也是影片质量不高的一个原因. 四、结语 综合上述问题,笔者认为,综合类院校影视摄影与制作应该结合院校特色,立土文化拓展题材,不应让学生局限于剧情片的拍摄,要成为多面手,不同类型的影视应用题材都可以拍摄,避重就轻,选择突破点,这样学生将来走向社会才有一定的竞争力.
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