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信息技术对于推进生本教改的作用
摘 要：现代科技迅猛发展,信息技术不断飞跃,各种电教手段的应用对教师如何教、学生如何学的影响也日益深远.一线教师们依托学校网络建设良好的内部基础和外部环境,巧借信息技术,实施学科整合,提高课堂效率,推进生本教改.在此过程中,信息技术的巧妙运用,对于生本课堂的教改推进起到了功不可没的作用.
关键词：信息技术；生本课堂；网络
作者简介：李念军、曾红琴,湖北省远安县实验小学.（湖北宜昌444200）
中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）28-0123-02
随着信息技术的普及,结合信息技术进行课堂教学已成为教育发展的必然趋势.将信息技术引入课堂,不仅可以丰富教师知识,更新其教育观念,提高课堂效率,还可以开阔学生视野,培养学生自学能力,增强学习体验感.无数实践证明：只要充分利用网络环境的优势,巧妙借助信息技术手段,扬长避短,灵活发挥,一定能提高课堂教学效率,从而达到预定的教学目标.
一、海读信息资源,更新教师观念,为实施生本课堂奠基
网络与我们的现实生活紧密相连,其方便、快捷、高效的特点不仅引起社会生活的深刻变革,也为教育带来了巨大的发展契机.网络为教师提供了丰富的课程资源,创造了宽广的教学空间,同时为教师的专业发展指明了方向.
教师应该不断加强网络研究,汲取文化精髓,促进自己的专业发展.通过广泛的阅读和学习,拓展教师的知识储备,增强教师的专业技能.教师还可将先进的教学理念和方法也融入个人的教学实践中,为实施“以人为本”的生本课堂奠定良好的理论基础.例如,远安县实验小学为响应县教育教研主管部门的号召,在准备实施“生本课堂”之前,组织部分教师外出学习参观,同时给部分教师购买相关书籍提高阅读.不仅如此,还要求老师们利用网络,广泛阅读有关“生本教育”的理论知识和教改实例.学校网站上也经常会转发一些有关“生本教育”的文章,老师们的手机微信上也都关注了“生本教育”.就这样,教师们通过多种形式,利用网络海量阅读相关信息资源,更新了观念,提升了自我,为“生本课堂”的实施奠定了良好的基础.
二、倡导网络自学,培养学生能力,为开展生本课堂助威
“以生为本”的课堂倡导“先做后学,先学后教,以学定教”,教师不再是“一支粉笔一本书,从头讲到尾”,也不是知识的“灌输者”,而是利用最新的设备,采取最佳的方法,充分发挥学生的主体作用,让学生通过精心准备后,在课堂上大胆站到讲台,交流分享学习收获,变过去的“老师讲”为“学生讲”.要达到“生本课堂”的预期效果,教师就必须让学生“有备而来”.怎么自学呢？不管是语数外,还是其他的学科,首先要阅读课本相关内容,从中自学知识和技能.除此之外,还需要通过网络来拓展书本以外的相关知识.不仅如此,学生如果对课本上的某些问题百思不得其解,也可以借助网络来寻求答案.学生还可以利用宜昌教育云学生空间、家校帮、班级群等直接和老师同学讨论交流,寻求帮助.当然,我们在倡导学生利用网络开展自学的同时,必须告诫他们：一是网络资源很丰富,我们要加强学习,合理利用；二是网络资源很复杂,我们要明辨是非,学会摒弃；三是网络并非万能,我们要通过学习,扬长补短,提高自己,不能一味依赖.
以语文学科为例,老师经常会布置学生回家查阅一些与第二天所学课文相关的资料,如作者简介、名胜古迹介绍、成语典故等等.学生回家通过网络,提前自学,第二天在课堂上,教师可以让学生自由发言,如此可充分调动学生的积极性.学生借助网络进行自学,在他们归纳、整理、概括及表达从网络获得的信息时,多方面的能力都得到了培养和提高,为“生本课堂”的顺利开展起到了清障助威的作用.
三、巧用技术手段,提高课堂效率,为推进生本课堂添彩
信息资源帮助教师更新了教学观念,网络自学培养了学生的综合能力,它们为“生本课堂”的实施开展奠基助威.网络资源不仅在课前带给了老师和学生无穷的收益,而且在课堂上,如果能适时巧用一些技术手段,无疑会大大提高课堂教学效率,为大力推进“生本课堂”增光添彩.
以数学学科为例,在教学三年级“什么是周长”一课时,教师在课前制作小动物们讨论什么是周长的微课,利用教学助手推送课前导学,让学生回家边观看边自学,第二天在课堂上先回放微课,让学生分享自己的所思所想,领悟周长的含义.这种翻转课堂式的教学,不但遵循了“以生为本”的教学理念,而且大大提高了课堂教学效率,成为了“生本课堂”上一道亮丽的风景线.又如,在这节课上,教师采用教学助手,用手机链接在课堂互动,随机点名回答问题,在小组合作测量周长时,利用家校帮的随堂直播功能,方便快捷的展示投影,如此巧妙地运用现代技术手段,大大提高了课堂教学效率.不仅仅是数学课,在英语课上,老师们也常常运用教学助手里的互动课堂,快捷播放课件,随时帮助学生查阅单词的读音和意思,通过和学生的互动真正为“生本课堂”的推进大添光彩.
四、搭建空间平台,展示学习成果,为落实生本课堂补缺
教师通过大量的网络学习,更新了观念,放手让学生开展课前学习.学生课前把书本和网络有机结合,不仅获取了知识,更增长了能力,学得开心,也收益多多.教师课中巧妙利用信息技术手段,有效开展小组合作与展示交流,收获了诸多惊喜.但是,课堂时间毕竟有限,学生自学的感悟多多,成果累累,课堂上已无法满足每个学生的展示需求和交流.于是可以利用网络搭建一些空间平台,如班级群、微信群、宜昌教育云的班级空间、家校帮等,都可以将学生意犹未尽的课前研究,课中展示,课后反思进一步做分享与交流.这样,不但满足了孩子们的成就感,家长也可以随时关注孩子的学习状况并进行互动,就连社会各界都可以关注到学校的教学动态.一系列网络平台的搭建,弥补了生本课堂上的时间缺憾,给学生提供了广阔的展示舞台,也为有效落实“生本课堂”创造了查漏补缺的充裕空间.这种学生乐意、家长支持、社会认可的活动,将推动教育持续快速向前发展.
生活因网络而变得更精彩,学习因信息技术而变得更轻松.随着网络教学的兴起,必将推动教学改革的进程.实践已证明：信息技术给课堂教学注入了旺盛的活力,推动了“生本课堂”的发展.当然,信息技术与学科教学的有机结合,作为现代教学改革中的一种新型教学手段,在应用过程中,教师还应注意以下问题：第一,教师不能够充当放映员,要把学生的兴趣吸引在教学内容上,合理采用多媒体资源；第二,教师能够自制教学软件或课件固然好,但还应提倡合理利用网络共享资源；第三,信息设备不可能完全代替教师的教学,更不可能代替教师的情感教育.
责任编辑陈晨
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