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种子课程,让社会主义核心价值观在花园落地生根

文 曹永呜

核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带,是一个国家共同的思想道德基础.社会主义核心价值观对少年儿童来说,就是人生的第一粒扣子,系没系得上,系得好不好,关乎国家命运,关乎民族未来.儿童与自然界所有生命体一样,与生俱来的生命力量使其具有自我成长、自我免疫、自我修复的功能.哈尔滨市花园小学的“种子教育”,就是把教育看作农业,把儿童视为种子.“种子教育”努力使儿童与世界上所有美好的事物相遇,一方面在儿童的心中,种上复兴梦、强国梦、美丽中国梦的种子,同时积极引导他们去除自身产生的杂草.“种子课程”试图用最中国、最儿童、最本真的方式,做有中国特色、世界眼光的基础教育,把“培养身心和谐、德才并举、个性与社会性相融、根脉传承与国际视野共生的人”作为育人目标,努力为孩子系好人生第一粒扣子,为国家培养合格的建设者和接班人.

“种子课程”把儿童生活的全部总和定义为“课程”,在这样的大课程观背景下,形成一事一物皆教育、时时处处有课程的理念.“种子课程”目前已升级到3 0版本,全新建构的“金字塔”形课程体系,以儿童身心发展规律为本,关注学生全面和谐的发展,追求学生的个性化发展.我们以“种子课程”培育和践行社会主义核心价值观,利用课程的浸润性、体验性和实践性,遵循知、情、意、行的心理规律,经历“亲近理解——体验——自觉践行——深化认知”的过程,形成纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的良性循环.花园小学作为唯一一所小学阶段学校,参加了省级课题“培育和践行社会主义核心价值观”的研究.我们的研究方向是以课程为核心,广泛联结家庭、学校、社会的有效资源,通过课程育人,实现全程育人、全面育人、全员育人,不断深化学生社会主义核心价值观的培育与践行,使社会主义核心价值观在校园落地生根.

多元课程设计,亲近核心价值观

小学生人生观、价值观的树立,是一个从无到有、从模糊到初步形成的过程,需要设计符合儿童身心特点、样态丰富的课程内容来实现.我们通过开放多元的“种子课程”体系,让学生在课程中亲近、理解核心价值观.

丰富的德育课程,让核心价值观润物无声地走进学生心灵.每周一次德育大课堂,精选来源于学生生活的课程主题,在学生心中埋下了明德祟善的种子;邀请龙江道德楷模走进校园,用榜样的力量激发学生对义行义举的崇敬;“日行一善”、美德少年的评比,让同学之间学会友善相处、互助礼让.学校还开展了系列仪式课程,伴随孩子小学阶段成长的重要时刻,将“入学典礼”“入队仪式”“毕业典礼”“爱生节”等仪式课程作为深化体验核心价值观、全面提高学生品行素养的有效途径.连续多年举办“课程嘉年华”,将“中国梦”“传统文化”“国际理解”等内容融入课程开发之中.

在班本课程中,以小学生喜爱的讲故事的形式,5个学年分别围绕美德、孝亲、英雄、科学发现、科技创新5个不同的主题,精选“100个主题故事”,形成序列化的“5个100”故事集.学生在绘声绘色讲故事的过程中,品学美德,理解“爱国、富强、敬业、和谐、友善”,涵养优秀品行.

学校开展的“我们眼中的社会主义核心价值观”公益广告设计活动,符合学生的年龄特征,极大激发了学生的内在创造力.这些作品来源于学生对核心价值观的思考、理解和感受,学校将评选出的最优秀的公益广告画喷绘成大画卷展示在操场的文化墙上.在这一过程中,学生将对核心价值观的内在理解,转化为外在直观的表达.文化墙营造了积极的育人环境,通过不断强化,引导学生将核心价值观内化、落实到实际行动之中.

无论是基础课程,还是研修课程,“种子课程”通过设计符合儿童心理特点、尊重儿童需求的多元课程内容,将社会主义核心价值观教育细化到各学科课程的育人目标中.丰富学生对社会主义核心价值观的认知,激发其向上、向善的情感体验.“种子课程”将核心价值观内容以小、实、近、新、活、趣的课程方式呈现出来,淡化说教,浸润无痕,让学生在课程中亲近美德.

多元课程体验,理解核心价值观

“种子课程”以丰富的课程体验为主要载体,在体验活动中激发学生积极的情感体验,促进学生对核心价值观的理解,从而更好地在实际行动中践行.

我们开展了“我眼中的‘中小学生守则’”情景剧展演,通过学生自主创编、展演情景剧的课程形式,让学生从自己的学习生活中选材,在讨论、创作、排演过程中加深对“诚信、和谐、文明、友善”等的理解,激发学生的主动性,使学生将根植在心中的价值理念转化为实际言行.

我们以严谨的组织程序召开少代会,在老师的指导下,全体学生行使自己的权利,亲历代表产生、上交提案、选举等社会主义法治过程.庄重严肃的少代会,将“、公正、法治”的价值观教育转化为有温度、有力度且可触可摸的价值信念.

我们还开展了实践活动课程,通过游学、研学旅行等系列活动让学生走进社会,培养其创新精神、实践能力和社会责任感.植树课程、拓展训练课程、军营鼓乐磨炼课程等研学课程都对学生产生了深远影响.“种子课程”中还有丰富多彩的公益课程,教师、学生和家长组成志愿者队伍,走进社区、福利院、养老院等开展公益活动.通过参加公益课程,老师、学生、家长不仅进一步理解了“平等、自由、文明、友善”等价值观的内涵,更用自己的行动真正践行了核心价值观,增强了自身的价值判断力和道德责任感,白觉做到常修善德、常怀善念、常做善举,为和谐社会贡献自己的力量.

多元化的课程体验,紧密结合学生的实际生活及发展需求,使学生深化认知,感受真实,激发情感,深入思考,对核心价值观的学习入情入境,直抵心灵.

多元课程主体联动,践行核心价值观

“种子课程”是一个多元开放的课程体系.课程的建构需要多主体开发、多资源拓展,通过课程建立起家校社三者间的密切联系,因此也就形成了学生、老师、家长组成的多元化的课程主体,对核心价值观的宣传与践行也达到了更广的范围.

儿童的价值观教育尚处萌芽阶段,儿童的成长受到学校与家庭的直接影响最为集中.为此我们一方面紧紧抓住“四有好老师”的打造,通过“名优教师五级空问站”、校本研培项目组及名班主任工作室等提升教师的师德师能,做好教师的职业价值教育.另一方面,通过家长大学、各类家校共育活动,持续推动和带动家庭教育.2015年,我们率先办起哈市首家家长大学,面对家长、面向家庭积极传递核心价值观.开展“书香家庭”评选,举行“我的家风家训”演讲,使家家争做“花同好家庭”,以家庭为媒介,传递社会正能量.孩子们携手父母,让核心价值观无声地浸润于每个家庭之中,用核心价值观指导家庭成员的言行.

花园小学通过打造以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的一体化的“种子课程”体系,把社会主义核心价值观教育有机融入课程开发与实施中,形成了开放、协同、共享的育人格局.学校将继续探索培育和践行社会主义核心价值观的有效途径,将课程化、日常化、特色化,使育人手段更加多元化,通过“种子课程”,让儿童亲近、理解直至自觉践行社会主义核心价值观,为学生的终身发展打好基础,最终实现立德树人的根本目标.

(作者系黑龙江省哈尔滨市花园小学校长)

核心价值观论文范文结:

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