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现代学徒制在高职物流管理专业的应用

基金项目:本文系2017年度山东省职业教育教学改革研究立项项目“港口物流专业现代学徒制研究与实践”(项目编号:2017104)的研究成果.

摘 要:现代物流业的快速发展需要更高素质和更高技能的专业人才,而目前高职院校的人才培养模式存在一定的弊端.在国家政策的引导下,各个院校开始改革人才培养模式.现代学徒制开始广泛应用,这对物流管理人才的培养起到了积极有效的作用,物流管理专业开始进行课程体系的改革和“双师型”教师队伍的建设以及加强了校企合作机制的建设.

关键词:现代学徒制 物流管理

高职院校为了提高人才培养素质,进行了现代学徒制教学模式改革,它逐渐发展成为重要的人才培养模式.这对当前的人才培养发挥了积极的作用.培养的专业人才不仅具备一定的理论知识还有很强的专业技能,在一定程度上实现了“工学结合”和“校企合作”,这正是现代学徒制的真正内涵和精髓所在.

一、现代学徒制的内涵

在国家的号召领导下以及一系列政策的支撑下,我国各个地方的高职院校开展了学校和企业联合招生、联合培养的现代学徒制试点.现代学徒制是通过学校与企业的深度合作、课堂学习与岗位学习实践以及教师与师傅的共同教授、对学生进行以专业技能培养为主的观代职业教育人才培养模式.

现代学徒制是一种新的职业教学模式,是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式,是顶岗实习、订单培养的一种发展和深化.现代学徒制教学模式改进了传统教学方式中的教学内容和教学方法,更加符合现代物流产业对物流职业教育的要求,它体现出了—下特征:

1.学校和企业合作共同培养人才形成了多元化的人才培养模式.企业不再是简单的参与,而是和学校共同设计课程,更深入的参与到学校的教学过程中.人才培养正在摈弃单一模式,向更加丰富多样的方向转变.

2.政府加大支持的力度.目前来看,政府不仅要加大行政管理和资金方面的大力支持,同时政府也逐渐成为了学校和企业之间进行必要的良好的沟通的桥梁,进一步统筹协调二者之间的关系,推进现代学徒制的顺利实施.

5.学徒与学生合二为一.所谓合二为一是指受教育者既是所联系的企业的学徒又是学校的学生,实现了所谓的工学交替.而这种工学交替使得学生发展了共性和个性,实现了学校和企业共同参与的“柔性化”的教学模式.

4.广泛、综合、开放的教育性质.通过实现现代学徒制,使得高职学校不再的单纯的只注重传授理论知识,学生的技能素质明显很薄弱,而是更加注重培养学生的实践技能,进而便得高职教育范围更为广泛,体现出了一种综合和开放的性质.

二、现代学徒制对于高职物流管理专业的意义

在全球经济的快速发展和技术的不断更新中,物流产业已经发展成为一个新兴的服务行业.尤其是《物流业调整和振兴规划》以来,我国的物流业也正在快速的增长,而且已经发展成为了国民经济的重要的组成部分.物流业的发展对物流人才所具备的能力和素质提出了新的要求,它要求学生必须要具备系统的理论知识,同时还要求有很强的实践动手能力.

目前的高职物流专业在人才培养方面存在一定的缺陷和弊端,目标培养与人才需求存在一定的差距,这就是培养模式和教育机制带来的最大的问题.在一些高职院校的物流专业中培养模式仍然是以理论的讲授为主,同时有部分高职院校的物流专业已经逐渐意识到了这个问题,在现代学徒制新的教学模式的影响下开始进行转型,但是在转型的过程中又过分的企业的需求,而忽视了学生的自我发展和完善,在一定的程度上造成了物流专业的畸形发展.另一方面校企合作开展的深度和广度不够,企业的积极性不是很高,工学结合模式很难推广实施.所以当下应该要充分的理解和掌握现代学徒制的真正内涵,使得在物流专业建设中发挥积极有效的作用.

现代学徒制教学模武的实施能够进一步突破高职院校物流管理专业校企合作的难题,解决发展障碍,理顺思路.学校可以把企业设为校外的教学基地,而学生也可以过早接触和深入到企业当中,了解企业情况,为以后自己的职业身涯奠定一定的基础.而对于企业来说也相应的缩短了学生在由学校学生转换为企业员工的时间,降低了一定的成本.

现代学徒制的实施对于专业教师的双师素质水平的提升有很大的推动作用.专职教师需要参与相关物流企业的一些项目当中和企业人员进行合作,适当可以进行相互的指导,从而可以发现在实际工作当中未解决的问题,进一步提高解决专业和问题的能力,在教学研究和科研中有一定的突破,提高了专职教师的整体素质.

三、高职物流管理专业现代学徒制建设的应对策略

1.依据现代学徒制的人才培养方式,对课程体系进行重置

随着物流业的快速发展,物流行业呈现出特殊性、复杂性和实践性的特点,其对物流专业人才的素质要求更高,要实施现代学徒制,各高职院校物流管理专业就要进行相应的课程体系改革.

物流管理专业课程体系的设置要遵行一定原则即实践性、职业性和发展性相结合,要充分体现出“工学结合”的特点,而“工学结合”主要表现在两个方面,一是需要把企业中对岗位的要求体观到物流课程授课过程中的每个学习任务中,所以授课多采用任务驱动教学方法;另一方面将物流专业课程体系框架涵盖上企业中的整个物流系统,内容更加职业化和系统化.

物流管理专业课程安排要结合不同的岗位,体现出职业的要求,要求物流管理专业在课程设置中把课程的理论和实践课时设置相同的比例,而且学生每学期针对不同的理论课会有相应的实训课程,这样可以进行集中性、强化性的训练,而且大学期间最后半个学期会有一定的企业实践锻炼.

2.强化“双师型”教师队伍的建设

目前高职院校普遍存在的一个问题及时“双师型”教师队伍比较薄弱,而要实施现代学徒制,就必须要加强“双师型”教师队伍的建设.学校要完善制度,建立企业的专家能手到学校任教,教师走进企业学习实践的双向交流,坚持“培养、引进与聘请相结合”的办法,加强“双师型”师资队伍,实现教师和企业专家能手的深层次的合作和有一定深度的互动.

高职院校的教师要定期的走进企业学习,在学习的过程中结合岗位变化的需要来调整自己的授课内容和授课方式方法,逐渐去实现教学内容与企业岗位的融合,只有这样才能促进教师水平的整体提升,进而提高教学质量.同时,教师也要多去寻找校内实践的机会,这就需要学校绐教师创造更多的机会,比如“岗位定向”的培训和进修机会.

5.加强校企合作机制的建设

高职院校教育的最大特点就是职业性很强,这主要体现在学校与企业的合作,即校企合作机制的建设.但是,目前校企合作从层次上来看比较低,形式也比较单一.无疑这对高素质高技能人才培养是不利的,所以高职院校要加强校企合作机制的建设,实现校企合作的多层次化与多形式化,例如成立学校与企业共同享有的技术队伍和师资队伍,成立学校与企业共同管理共同使用的实训基地,成立对企业和学校都有利的培训基地,也可以实现教学、科研和生产服务一体化的办学体系.进一步完成订单培养机制,这是校企合作的其中表现形式之一,提高企业对人才培养的满意度.

现代学徒制是目前职业院校一种行之有效的人才培养模式,在学生的整个在校期间,通过学徒制的实施,不仅学生能掌握了系统的理论知识,而且也具备了一定的实践技能,更加适应了目前物流行业发展的需求.因此,现代学徒制这种人才培养模式的改革,更加能够满足经济发展的需要,培养出适应物流发展的高素质技能人才.

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