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高职院校科研定位的困境和优化路径
【摘 要】科学研究是高职院校的重要职能,如何科学的定位是高职院校科研发展面临的现实问题.高职院校科研应坚持与学校特色相结合、与教学实践相结合、与地方经济发展相结合、与行业企业相结合的原则,通过建立健全科研管理制度、提高教师科研创新能力、培育科研团队、助推成果转化与应用等措施,更好地为地方经济社会发展和高职院校内涵建设服务.
【关键词】高职院校；科研定位；科学研究
中图分类号：G710 文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)32-0161-02
高职院校作为高等院校的一部分,开展科学研究是其不可推卸的职责,然而,由于我国高等职业教育起步晚,教育界对于高职院校要不要开展科学研究一直存在争议.2014年-2015年,国务院、教育部先后印发的一系列决定、计划中,提出应加强相关理论研究,鼓励有条件的高等职业院校建立专门教育研究机构.这些文件的出台,明确了高职院校科学研究的职能.
科学研究是畅通人才培养、社会服务和文化传承的重要纽带,也是促进高校内涵发展,提升教学质量和拓展社会服务的关键环节.[1]高职院校已从快速扩张时期转变为内涵建设时期,主动开展科学研究,是高职院校持续、创新发展的动力,是高职院校特色发展、提升办学质量的重要手段,可以说,高职院校科研水平的高低正成为衡量高职院校办学实力、管理水平的关键指标.
一、高职院校科研定位的困境
国家层面对高职院校的科研工作愈加重视,高职院校也纷纷认识到要提高办学水平,走内涵发展之路,必须加强科学研究.但总体来看,高职院校科研工作仍然滞后于高职教育发展的需求,高职院校科研工作还存在一系列问题.一是认识上存在偏差.高职院校的主要职能是培养人才,不需要开展科学研究.[2][3]这一观点在很长时间内影响着高职院校管理者,无法正确定位教学与科研之间的关系,科研投入有限,缺乏对科研工作的长期整体规划.二是缺乏科研氛围.高职院校科研基础薄弱,科研氛围较差.大多数教师对科研的重要性认识缺失,科研意识薄弱,在繁重的教学压力下,无力开展真正的科学研究,科研主动性和积极性缺乏.三是科研管理不规范.规范的科研管理制度有利于科研实力的提升,很多高职院校还没有设置独立的科研管理部门,在已设置科研管理部门的高职院校中,更多的只是开展事务性工作,发展性工作少之又少.重申报轻研究、低水平重复等现象普遍存在,科研部门缺乏有效的监管、激励措施,高职院校科研水平难有突破.四是科研功利性明显.随着高职院校对科研工作的重视,科学研究与教师职务晋升、业绩考核、成果奖励直接挂钩,教师开展科学研究的功利性明显.报课题、发论文追求短期效益,研究方向缺乏持续性,研究团队缺乏稳定性,难有高水平深入研究.
二、高职院校科研定位的原则
高职院校毋庸置疑应该做好科研工作,要想做好高职院校科研工作,关键在于把握科研工作的定位,遵循科研定位的以下原则.一是坚持科研与学校特色相结合.高职院校要想获得长效发展,必须走特色发展之路.因此,要形成有特色的优势专业群,打造品牌.高职院校科研必须服务于学校的特色发展,解决学校发展过程中的大局性、关键性问题,为高职院校内涵建设提供内在动力.二是坚持科研与教学实践相结合.在长期的教学实践当中,教师作为一线人员,对专业和课程体系的设置、教育质量标准的开发等问题有着真切的认识,深入探讨这些问题,优化解决这些问题,是高职院校发展的需要,也是高职院校科研的基本任务.三是坚持科研与地方经济发展相结合.开展社会服务是高职院校的重要职能,身处地方是我国高职院校的一大特色.高职院校作为大部分地区的主要科研力量,应以市场为导向,结合当地的经济特色和经济发展方向,主动的承担技术服务、技术咨询、技术培训等责任,为当地经济发展解决生产技术难题,培养应用型人才.四是坚持科研与行业企业相结合.高职院校倡导校企合作办学,与行业企业联系紧密.高职院校应加强与行业企业的联系,服务于一线企业.目前大多数中小型企业在技术方面的层次较低,高职院校可以利用本身的智力优势的科研,服务地方中小型企业,为企业新产品开发、工艺改进和成果转化提供智力支撑.
三、高职院校科研优化路径
（一）建立健全科研管理制度,营造良好的科研氛围.要达到规范化管理,实现从事务性管理到发展性管理的转变,就必须建立健全科研管理制度,根据高职院校的重点工作和学校发展方向,及时修订和完善科研管理制度.科研制度要尊重科研规律、尊重人才、尊重知识,充分发挥制度的规范作用和激励作用,在落实国家政策的同时,最大最优地利用制度提升教师参与科研工作的主动性和积极性,从制度层面保障科研人员的权益,鼓励教师潜心研究.在科研管理的各个环节,要建立详细而且有效的评估与监督方面的规章制度,确保科研工作能够有序正常的开展.改革和完善评价体系,改变原有的重数量轻质量的评价方式,将横向项目纳入评价指标,在结果性考核的基础上,兼顾过程性考核,引入柔性评价机制.适当的调整教师教学工作量,保证基本的科研时间,使制度能够服务于构造良好的科研体系和科研氛围.
（二）科研管理精细化,提高教师科研创新能力.针对科研项目的评审验收、科研项目申报等问题,定期开展有针对性的培训,使教师对科研工作有一个系统的认识,让他们掌握科研的一般方法,提升自身的科研能力.举办科研管理制度的讲座、研讨会,普及各类课题的鉴定验收要求、经费使用范围、报销流程等,使教师的科研行为做到规范和有效,保证科研成果的质量.聘请相关专家,就不同类型课题进行针对性的辅导讲座,指导教师撰写申报书,提升申报书撰写质量.建立科研网站,宣传国家的最新科研政策,让教师及时掌握最新的科研信息,提升科研工作时效性和有效性.对教师在科研工作中的问题进行全方位的指导,精简形式性工作,对科研工作中的问题要及时收集与反馈,建立良性的科研工作发展方向,积累研究力量,对科研工作发挥指导性作用.
（三）建设科研平台,培育科研团队.“人（团队）、基地和项目”是科研工作三个构成性要素,其中“人（团队）”是科研的核心、基地是科研的支撑、项目是科研的载体.[4]结合区域产业发展需求,依托学校优势专业群资源,加强科研基地平台建设,依托基地平台申报高层次科研项目.缺乏稳定的科研团队是高职院校科研普遍存在的问题,高职院校要依托科研基地,组建一支专兼结合、结构合理、实力雄厚的科研团队,从地方经济发展需要出发,结合学校自身发展专业特色,形成较为集中的科研方向,在学校优势专业形成有竞争实力的科研力量,改变高职院校长期以来“单匹马”和“分散杂乱”的科研状况,充分发挥团队的综合实力.引进科研领军人物,充实科研团队力量,产出有影响力的科研成果,带动教师科研工作积极性,促进学校科研良性发展.
（四）强化校企合作,助推成果转化与应用.高职院校科研多为应用性和开发性研究,要加强校企合作,发挥高职院校的优势,面向企业提供技术服务,及时将科研成果推介给企业.根据《2016年中国专利调查数据报告》,高校专利利用水平低于全国平均水平,高校专利实施率为12.1%,远低于企业60%以上的平均水平.从专利许可和转让数据来看,我国高校专利许可率仅为3.3%,低于全国8.1%的平均水平.高校专利转让率仅为1.9%,低于全国5.4%的平均水平.[5]由此可见,高校应用性成果的转化率十分有限,高职院校应加大科研成果推广,搭建平台,提升科研成果转化率,深化校企合作,从企业实际问题入手开展科研,助推科研成果的转化与应用.
参考文献：
[1]张臻,郑卫东.高职院校服务地方的科研定位与实践策略[J].职业技术教育,2014(30):64-67.
[2]王旭明.高职还是少提搞科研为好[N].中国青年报,2009-12-14.
[3]熊丙奇.高职的真正“短板”不是科研是教研[N].中国青年报,2009-12-14.
[4]张小军.高职院校科研工作的方向与途径[J].江苏社会科学,2012(s1):35-39.
[5]国家知识产权局.国家知识产权局发布《2016年中国专利调查数据报告》[EB/OL].http://www.sipo.gov.cn/zscqgz/1101189.htm,2017-06-30.
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