创新教育类有关硕士论文开题报告范文 与小学教育实施的策略类硕士论文范文

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小学教育实施的策略

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,21 世纪是知识经济时代,科学的迅猛发展、知识的日新月异、新学科的不断出现,旧学科的不断综合.因此,创新教育既是教育改革的一大“热点”,也是一大“难点”.

一、创新教育的内涵

创新教育,用教科所所长阎立钦教授的话来概括,就是“以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”.其核心是在认真做好“普九”工作的基础上,在全面实施素质教育的过程中,为了迎接知识经济时代的挑战,着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题.以开发人的创造潜能,弘扬人的主体精神,培养学生的创造能力为目的.所以,创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时,高度重视创新意识、创新精神和创新能力的培养,即不仅授之以“鱼”,更要授之以“渔”.

二、创新教育的重要意义

1.创新教育有利于师生的交流与沟通

传统教学中的交流形式比较单一,一般只涉及在教师和学生之间.而创新教学所强调的交流与沟通包括两方面,一是师生间的沟通,二是学生之间的互动.

2.创新教育有利于培养学生的思维方式

在传统教育的桎梏下,学生只是分数和书本的奴隶,个性很难充分舒展、思维不能健康发育,导致思想依附、灵魂萎缩,惟师是从、惟书本是从.而创新教育则高度重视学生在思维训练中的独立自主权,鼓励他们自觉选择、矢志突破、发奋建构.

3.创新教育有利于培养学生的能力

在以应试为主要目的的价值观的支配下,教师只重视了对学生知识的传授,而忽视了对学生能力的培养,特别是创新能力的培养,在这种教育思想观念下培养的学生,只注重对知识的记忆和贮存,而不注重综合素质和创新能力的形成.

4.创新教育有利于学生自身创造潜能的生成

从国内外心理学家及脑科学研究成果表明:创造能力是每个健康个体都具有的一种普遍的心理能力.所以在小学要树立正确创新教育观,积极开展创新教育.对学生身上创造性的萌芽,要积极、适时、开发、强化,不断提高创造个性素质.

三、小学创新教育实施的策略

1.创设情境,营造氛围

我根据小学生的年龄特征,用“问、找、感、赏、创”来讲解课文的内容.

例如,在《找规律》的教学中,教师可以这样安排教学过程:

情境一:提出挑战性的问题,激发学生自主探究规律的.(问)

播放一段“开心辞典”节目中王小丫考选手记忆题的实况录象.

出示记忆题,看看同学们的记忆力如何.

展开讨论:为什么第一题记得又准又快,而第二题记不住呢?

板书揭题:找规律.

情境二:设置生活化的学习场景,让学生体验探索规律的快乐.(找)

欣赏漂亮的教室布置,说说都看到了什么?

小组合作探究漂亮的秘密在哪儿.

汇报小组合作探究的结果.

情境三:开展互动比赛,多角度深层次地感悟规律.(感)

摆一摆,我来考考你.

涂一涂,我和大家比.

情境四:用欣赏的目光感受规律的广泛性和规律的美.(赏)

欣赏掌声中的规律.

欣赏音乐中的规律.

欣赏美术中的规律.

欣赏自然界中的规律.

举出身边的有规律的教学问题.

情境五:放飞想象的翅膀,创造自己喜欢的规律.(创)

示范创造规律.

提出创造规律的建议.

自由创造规律.

展示创造规律.

整堂课,从导入到认识,从发现、操作到创造,始终紧密联系生活,营造入情、入境、入胜的情境,让学生轻松自主地找规律、感知规律、欣赏规律,最后创造规律.

2.建立平等、和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都在进行的心灵接触”.教学是教师的教与学生的学的统一,是师生交往、积极互动、共同发展的过程.只有教师与学生之间动态的信息交流,师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而真正实现教学相长.

3.注重学生的主体地位

教和学是双向互动的过程,在课堂上应让学生处于主动参与的地位,把传统的教学提问改变为“你认为学习这节课应该理解什么,掌握什么”?每个学生都可以自由地发表意见,自由地参与学习活动.但在关注学生主体地位的基础上,我们既要注重学生共性的发展,又要突出学生个性的发展,注重他们的个别差异,让学生去展示自己的才能,获得成功的喜悦,以激起创新的动力,培养创新精神.

4.构建开放的教学新体系

创新教育要求的课堂讨论,追求的是思想个性化的闪光,期盼的是创造思维火花的迸发,在讨论中形成个性化的思维、个性化体验、个性化语言,真正达到开发学习潜能、培养创新精神的目的.因此,构建开放的教学新体系成功与否,很大程度上取决于教育的开放性.

5.倡导自主、合作、探究的学习方式

在自主学习中探究,自悟性学习方略的特征主要是在老师的引导学生自觉地去经历自读、自解、自评的学习过程.

自读———基本方式为:通读———精读———跳读———批读———感情朗读.

自评———主要是引导学生对文章的章法、精美的词语等做欣赏性的评价,即说说它好在什么地方.也可以把认为是课文纰漏的地方进行点评,并且提出修订意见.

在合作学习中探究

学会与人合作,这也是对学生生成性教育的重要方式.在课堂学习中的合作,当然主要是为了释疑解难,相互长进和提高,在合作性的学习中,人人参与,个个投入,学生的自觉性、积极性、主动性得以充分显示.

6.优化教学评价

如何优化我们的课堂评价,使学生爱创新呢?首先要注重评价者的全面性,让学生参与评价,这样更利于激发他们的竞争意识,其次要把握评价的时效性.学生有了一个新的想法就要赶快说出来,以期得到别人的赞许.以激起进一步探索的.

结语

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.因此,在小学培养富有创新精神和创新能力的有用人才,是非常必要的.但是,创新教育并不是为了错误地引导学生,而是引导学生主动探寻,充分发挥其创造潜能.所以,教师在教学中应实施可行的创新教育策略,从“以人为本”的角度去了解小学生,切实找到开发小学生思维的起点,抓住时机去激发小学生创新灵感火花的爆发,定会获得创新教育的成功.

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