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机器人教育特色下软件工程专业应用型人才培养模式
一、行业发展现状
1.1 全球软件及信息技术行业发展状况
全球软件与信息技术服务业正处于恢复和发展阶段,信息技术的市场需求在全球范围内持续上升,发展势头良好.2014 年IT 行业支出数值达到 3.711 万亿美元,同比增长 1.03%；2015 年全球 IT 行业支出达到 3.41 万亿美元,较2014 年减少8.02%；2016 年全球 IT 支出总额保持稳定,总额与 2015 年基本持平.从 IT 行业支出的细分领域来看,IT 服务支出和企业软件支出,2016 年较 2015 年将分别增长3.67% 和 5.82%.物联网、云计算、大数据、人工智能等新技术在未来将成为驱动 IT 支出增长的主要力.
1.2 中国软件及信息技术行业发展状况
在国家《软件和信息技术服务业“十二五”发展规划》等产业扶持和优惠政策的推动下,我国软件及信息技术行业持续快速发展,在 2006 至 2010 年十一五期间,软件业务收入年均增速达到了 28.30%.统计数据显示,2015 年上半年,我国软件和信息技术行业完成软件业务收入 20,217亿元,同比增长 17.1%[1].软件收入稳中趋升,利润增幅有所提高.
二、行业需求分析
在软件开发行业,目前就业热门岗位如JA 工程、Andriod 工程师、网站前段开发、UT 设计、网络游戏开发、大数据分析师等.根据我国教育现状,所培养的人才主要为初级应用型人才,市场实际人才需求无论是从技术层面还是从数量层面都得不到满足.
三、软件工程人才培养模式研究
3.1 专业定位
通过企业的深度调,了解到行业发展现状,在分析了新形势下软件工程专业的人才需求后,以社会需求为导向,面向全国,振兴东北老工业基地,立足龙江及周边区域,以服务当地经济为标准,立足校情,针对目前本专业人才培养方案中存在的问题,予以修正,力求把我校软件工程专业打造成真正满足企业需求的“应用型本科”卓越软件工程人才.
3.2 培养目标
培养适应社会经济发展需要,德、智、体、美全面发展,掌握自然科学和人文社科基础知识,掌握计算机科学基础理论和应用知识,掌握软件开发相关技术,具有软件开发能力以及软件开发实践的初步经验和项目组织的基本能力,具有创新精神和创业意识,能在计算机、软件工程、电子商务、智能机器人等领域从事软件系统的设计、开发、测试、管理、服务,大数据的分析与挖掘方面工作的应用型、复合型、创新型工程技术人才.
1. 产教融合
产教融合[2] 是区域经济发展和产业转型升级的迫切需要,也是培养高素质应用型人才的必然要求.哈尔滨远东理工学院拥有教育部教育装备研究与发展中心授予的“教育机器人研发生产培训基地”,黑龙江省科技协会和黑龙江省教育厅授予的“黑龙江省科普教育基地”,学院在上海、青岛、西安、苏州、绵阳、牡丹江等多个地区建有机器人创新创业实践教学基地,实施订单培养.目前基地已经输送了两届软件工程专业、计算机科学与技术专业、机械设计与制造专业、经济管理等专业毕业生.
2. 校企合作
加强校企合作,共享人力资源
课程的实践环节可以采取“请进来”和“走出去”的方式,邀请软件方面的专家来我校进行专业讲座和担任课程设计和实习指导教师,将企业优秀项目实战师请入课堂担任教师,将学校教师送入企业深度培养,培养“双师”型教师,指导实践教学.学生课程实训或毕业实习阶段到企业去实习实训,使学生了解工作环境、熟悉相关技术,使专业知识达到综合训练目的,进一步提高其软件创新实践能力,为将来就业树立信心,做好充分准备.
3. 创新创业驱动
“大众创业万众创新”时代背景下,大学生需要具有创新精神和创业意识是时代的要求,在此方面通过以下几种方式培养学生的创新思维和创业意识：
（1）开展各种专题讲座
学院邀请业内著名专家、学者做专业讲座和报告,让学生了解专业领域的信息,扩大学生的视野,增加学习和研究的兴趣；聘请知名企业来校宣讲,实现校企初步合作,让行业前沿技术和就业热门领域逐步渗入到学校,使学生了解学科前沿动态和流行技术.
（2）学科竞赛
以大赛为契机,促进教师队伍建设.大赛表面上是“赛学生”,实质上是“赛教师”,教师水平的高低直接影响大赛的成败.这就要求教师有相当的专业技术水平和实践应用能力,大赛对教师的专业能力和教学水平是一个极大的检验和促进.
以大赛为载体,促进学生全面发展.在技能大赛的选拔、训练、比赛过程中,考验了学生的专业基本功和操作技能,同通过大赛能够时提高学生的心理素质、职业素质和纪律性、沟通能力和团队合作精神,提高学生的自学研究能力,能够促进学生全面发展.
（3）实验室建设
为培养教师和学生的创新思维和科研创新能力,学院开设一批创新创业实验室和实训基地,包括学院设有智能MINI 机器人实验室、机器人软件实验室、机器人硬件实验室、机器人科技创新实验室,无人机研发中心、服务机器人研究中心、机器人控制研发中心、3D 打印研发中心、机器人教育研发中心、机器人大赛训练室、智能家居实验室、VR 体验室、机器人双创实验室.为师生提供一个以机器人技术、软件技术、计算机技术、电子通信技术为核心,集技术培养、思想交流、创新实践、比赛指导、就业引导为一体的创新创业实践环境.
（4）项目实践
使用“以科研项目引领教学,教学服务科研”的模式,教师积极投身于科研项目开发,申报国家级、省级科研和教改课题,申报企业专项研发课题,让学生参与到课题中来,通过让学生参与教师科研项目的研发,使学生了解本专业的前沿技术,掌握科学研究的方法,培养学生的科学素养和团队协作能力,努力做到“产、学、研”的互相结合.
四、结束语
软件工程专业在人才培养模式中积极探索,建立了产学研结合的长效机制,吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源,进入人才培养过程.在专业设置、培养方案、课程设置、实践基地建设等方面要推陈除旧、大胆创新,增加专业特色,产教融合、协同育人,建立以赛助学,以赛促学,以赛验学的特色教学模式.在我国建设创新型国家的关键历史时期,高等学校作为知识传播和知识创新的重要场所,肩负着创新人才培养的神圣使命, 高校创新人才培养模式研究是一项复杂的系统工程,我们需要不懈地努力,探索新的思路、在改革创新的道路上不断前行.
人才培养论文范文结:
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2、企业人才管理论文