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知识经济必须提高大学学术生产力
大学学术生产力( university academic produc-tivity)是大学在人才培养、科学研究和社会服务等方面所具有的能力.大学学术生产力是大学作为一种社会组织得以存在的能量基础,是大学整体学术实力和学术资本的象征,是大学办学实力和办学水平的代名词.知识活动是大学学术生产的载体,是大学实现其社会职能的桥梁.
知识经济是“直接依据知识和信息的生产、分配和使用”的经济,是建立在当代高新科技知识的生产、分配与使用基础．E的、区别于传统农业经济和工业经济的知识化经济形态,是人类经济和社会发展的新阶段.正如珀金所言,“以知识为基础的社会既依赖于知识的进步,也依赖于知识分子的再生产,正如工业社会依赖于资本的不断投入和有技术的管理人员和工人的再生产”.在知识经济时代,社会发展与进步对知识以及创造、传播知识和培养人才的教育机构,尤其是高等教育机构——大学的依赖程度大大提高了,“以知识为基础的经济”和“以知识活动为基础的教育”从来没有像现在这样如此紧密地、自然地结合在一起.
知识经济与大学的联系既是外在的,又是内在的.说它是外在的,是指知识经济为大学营造了一种前所未有的服务领域,对大学的教育教学、科学研究和社会服务提出了更加广泛、更加深入的要求.如果大学不能恰当地应对知识经济的新形势和新趋势,大学将丧失其作为社会轴心机构的地位.说它是内在的,是指知识经济已经历史地嵌入了大学职能之中,成为大学的重要使命.比如,大学的人才培养与知识经济的联系就很难说是外在的,知识经济不仅要求大学的教育教学培养新型的高级专业人才,而且已经内化到大学人才培养的全过程,在学科专业设置与调整、教学计划与课程改革、教学方法与手段更新教学内容与教学资源的组织与开发等各方面发挥着不容忽视的作用.在科学研究中,大学既要为社会生产的知识化、信息化、高技术化服务,同时,大学科学研究自身也需要知识化、信息化、高技术化.总之,在知识经济时代,大学已经进入到社会和经济的内核之中,在自身的涅磐中履行新的社会使命.
据世界银行的调查,印度的计算机软件目前已经出口到世界上95个国家和地区,其中北美占62%,欧洲占23. 5%．亚洲占10%.1989 - 1990年度,印度计算机软件业的产值仅为1. 95亿美元,而到2001 - 2002年度增长到101亿美元,出口76.8亿美元.在信息技术产业发展疲软、全球经济持续不景气的形势下,2002 - 2003年度印度计算机软件业产值仍达到120亿美元,比E年度增长20%,出口则达到95亿美元.在美国硅谷2000多家新崛起的移民高科技企业中,有40 010是由印度人创办的,而这些印度人中,又有一半是印度理工学院的毕业生.印度前总理瓦杰帕伊在分析了印度在知识经济时代的比较优势后,更是大胆预言：21世纪将是印度的世纪！知识经济与大学的关系由此可见一斑.
知识经济需要知识型的劳动者,需要先进的科学技术,需要知识产业的蓬勃发展.知识经济为发展大学学术生产力提供了更广阔的空间.大学学术生产力是大学对知识经济产生促进作用的资本.学术生产力越发达,大学越能为知识经济做出更大贡献.提高大学学术生产力既是知识经济对大学提出的要求,也是知识经济时代大学自我发展的必由之路.
发展知识经济,提高大学学术生产力,着重应当做好以下三个方面的工作：
第一,充分发挥大学学者、学术组织与学术资源的潜力.大学学术生产力的核心要素有二：大学学者和学术资源.“大学学者”是指大学的教学科研人员和作为“准学者”的大学生、研究生.他们既是个体,也可以通过各种方式组合成学术团队、学者集体或班级等.各种正式或非正式的学术组织、学术社团和学者是大学学术生产的主体.大学的“学术资源”包括作为“生产工具”的图书资料、仪器设备、学术知识和信息等,以及作为“劳动对象”的人才培养工作、各种科研或服务项目与课题等.经过学术生产过程后,作为学术劳动对象的各要素会发生新的变化,成为“劳动成果”或“产品”.
从发生学的角度看,大学学者、各种类型的学术组织和学术社团才是大学的功能主体,其他人员和组织机构则是学术活动派生性、手段性的支撑条件.大学学术生产力在本质上是大学学者和学术组织的学术生产实践能力.在大学学术生产力中,对于“谁来生产,怎样生产,生产什么”的问题,可以简单地归纳为,作为生产者的大学学者和学术组织利用学术资源,开展各学科专业领域内知识的授受、创造与应用活动,发展学生的认知水平,培养学生的情感与个性,创造新的科研成果,为社会提供其他知识产品或学术性劳动服务等.套用经济学中“人力是生产力之父,自然力是生产力之母”的名言,我们或许也可以说“学者之力是大学学术生产力之父,学术资源力是大学学术生产力之母”,这两种因素是大学学术生产力发展的关键性制约因素.因此,要发展知识经济,提高大学学术生产力,首先应当创造各种有利条件和环境,充分发挥学者、学术组织和学术资源所蕴含的能力.
我国大学经过改革开放以来20多年的持续发展,学术生产力有了重大提高,但学术生产力并没有能够很好地转化为实践能力,很多观念的、体制的、习惯的、环境的因素制约了学术生产力发挥其应有的作用.在知识经济时代,如果不尽快革除这些限制因素,消解其影响,大学学术生产力就难以与知识经济建立紧密的、内在的联系,难以实现其时代之价值.
第二,创新大学学术体制.大学学术体制是大学学术组织架构及其规范,主要表现为大学学部、院、系、所、室、中心等教学、科研单位设置及其所采用的规范与制度.大学学术体制是大学学术生产的载体,它从组织上确定了大学学术生产的组合方式与规则,是大学学术生产力的体制性影响因素.
我国大学学术体制存在的主要问题在于：学术组织官僚化、机械化；组织结构封闭化；组成人员固定化、管理制度僵化、非人性化.大学学术组织中,行政管理大行其道,管理制度见物不见人,组织成员的构成呈超稳定状态,组织的活动缺少对外的沟通与交流.这些弊病不仅阻碍着大学学术生产力释放其能量,而且完全限制了学术组织的创新,使学术组织在时代的变革大潮中日益保守、落后.显然,这种状况与知识经济的要求是背道而驰的,它将使大学越来越远离知识经济.因此,创新大学学术体制是时代的需要.在大学学术体制革新中,重点是要增强学术组织的学术性、柔性、开放性与弹性,实现校内各种学术组织的有效沟通与协作,从组织体制上解放学术生产力,使学术组织能够从校内外不断获得动力,以饱满的活力和生机应对时代之机遇与挑战.
第三,改善大学学术生产力发展的外部环境.根据教育的外部关系规律,大学的发展受到社会政治、经济与文化因素的影响,它们构成了大学学术生产力发展的外部社会环境.尽管我国大学的社会环境已经有了很大的改善,大学学术生产力所受到的社会制约不断减少,但是,集权控制、长官意志、统一要求、硬性规定等违背高等教育规律,不尊重大学自身发展逻辑的现象仍然普遍存在,大学应有的学术自由和办学自主权并没有完全得到落实.这些问题直接影响到大学学术生产力及其作用的发挥,不利于大学知识活动的创新与超越.
大学已经成为我国社会主义事业的重要组成部分,成为社会主义现代化建设的生力军.加快发展知识经济,全面建设小康社会,是我国在21世纪初业面临的重要历史机遇.改善大学办学的社会环境,落实《高等教育法》赋予大学的办学自主权,进一步扩大大学学术自由的权利,全面解放大学学术生产力,是发挥大学在社会主义现代化建设中的核心作用,发展知识经济的重要任务.
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