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农村小学作文教学之我见
写作不仅是创造过程,还是学生个性化的展现过程.因此,作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点.但学生怕写作文却是语文教学的通病.尤其农村学生更怕作文,其主要原因是身处农村的孩子可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏.困难是存在的,但办法总比困难多,下面就我多年的农村小学作文教学谈一点自己的看法.
1带学生真正走进自然,收集作文素材
乡镇小学的孩子,虽然生长在农村,但大多数却因为年龄小而受到父母长辈的宠爱,从而过着农村“土皇帝”的生活,也因此失而去了真正农村孩子本来的那份淳朴和天真,理所当然就无法真实享受到大自然赠与他们的财富,所以才会怕写作文.身为农村教育者,我们应该做的就是亲自带他们走进自然,做回真正的农村孩子.叶圣陶说：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章.”农村如画的大自然本就是农村孩子成长的摇篮,也是他们写作材料最丰富的源泉.所以在多年的农村语文教学中我坚持教会学生以自己真实的身份走进自然、感受自然.
1 1让孩子与自然风光零距离
农村孩子常年与山水、田园为伴,眼中少不了花木瓜果,最贴近于自然.让同学们拥抱大自然,欣贲红花绿苗,倾听百鸟啁啾,呼吸清新空气,享受拂面清风；积极参与春之播、夏之作,秋之收,冬之藏.让学生在体验中尽享自然之美,生活之乐！当油菜花盛开时,我便亲自带他们来到田埂上,让他们看看花的颜色,问问花的香味,数数花的花瓣,也没忘了让他们顺手摘一朵野菜花尝尝的味道,再思考它的甜味是怎么来的…这样一趟回来,学生就油菜花就有了不少字数的写作素材.孩子们一也知道了：只要留心,多样的自然风光本就是小学作文素材最为鲜活的源泉.
1 2做真正的农村孩子,感受淳朴的民风民俗
相对于城镇生活而言,农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承.如果在教学中教师有意识地因时制宜,结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学,将之作为作文的一类素材,也不失为写作教学中的一大亮点.
1 3以本土文化为基底,提升学生人文素养,激发学生“状元”精神
本土文化是滋养孩子人文素养的一方沃土.它能点燃学生对家乡的热爱之情,从而发奋图强,报效社会.例如：历年来,我校就是通过独具地方特色的“铜山文化阅览牌”、“宋代五苏像”、校本教材《我爱铜山》等图文资料让学生立于圣贤之肩,在古代圣哲至理明言中阅读文化,阅读状元精神.让孩子们深深感恬到：“一步、两步、步步争先是状元精神；一天、两天、天天向上也是状元精神；迎难而上、顽强拼搏、敢想敢干敢担当都是状元精神…”.深厚的地方文化不仅熏陶了孩子们的情操,还培育了一代又一代的铜山“状元”人：远至北宋状元苏易简,近到战斗英雄黄继光、蒋元伦,以及今天的北大学子肖芸芸、跳高健将许治全… 2坚持说写结合,加强训练,稳步提高 对一个学生说写能力的培养,关键在于教师的训练是否扎实.教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展.从作文课堂教学来看,农村小学普遍忽视“说”的训练.学生到大自然去看了,听了,有很多的话要说,要尽量给他们展示自己的机会.说话的能力靠培养,语言能力的训练是别人代替不了的.学生所写的作文都是自己亲身体验,作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来.特别是低年级学生,在他们还未掌握足够的文字时,就应当不失时机地发展口头语言,到了中、高年级,可采取先说后写,以说促写的办法,使口头语言和书面语言同步发展,提高作文指导课的质量.抓住这一特点,我在指导学生进行写作时,充分发挥学生说这一优势,让学生先说多说,说全谠细,在说的基础上再让学生去写.因此,在语文教学中,我们要有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩,由观察到说话、由说到写,读写结合、以说促写,不断协调说与写的关系,学生的书面表达能力自然会得到稳步提高.
3适时指导练笔,变知识为技能,品尝成功
多练笔可以成就一双勤劳的手,多练笔可以及时抒发学生的情怀.在平时的学校生活中,时常会发生一些非常值得学生一写的“小插曲”,教师应善于捕捉这些精彩素材,留出空间,给予学生“十分钟练笔”的机会,重在抒写心中所想,心中所感,使学生深切体会及时书写的必要与乐趣,加快其写作的速度.习作之后,他们可以互相倾听他人的感言,吸收不同学生针对同一件事的不同表达方法,在较短的时间内使学生学会欣赏,学会捕捉,学会借鉴.
“小学生作文的性质是‘练笔’,是把自己的见闻、感受和想象写出来”.因此,当学生有了写作材料,我们应当逐步引导学生把知识转化为技能,使作文能力不断提高.告诉学生,“课文就是作文”,如果我们能写得像课文那样,就是好作文.因而,我常结合阅读教学,指导学生模仿课文的规范语言,通过经常性的仿说仿写,用规范的语言来影响学生、要求学生.所以,教师选择练笔的形式尽量以学坐的兴趣为前提,有兴趣才有,有学生的思维才能迸发出熠熠的火花,才能别具匠心.
农村作文教学任重道远,但只要我们如能有效利用农村的广阔资源,恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,持之以恒,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,达到提高学生的写作能力.
作文教学论文范文结:
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