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论文本阅读和写作思维的融合
内容摘 要：教育工作者通过对教学模式的不断研究与探索,发现写作与阅读之间存在一定的联系,两者能够共同促进学生的阅读能力与写作能力的提高,学生的语文素养也会随之提升.因此在语文教学中,只有将文本阅读与写作思维进一步融合,才能使教学的质量不断提高,学生的知识水平增多.
关键词：文本阅读 写作思维 阅读教学
为了提升语文教学的质量,以提高学生的语文知识水平为基础,在教学中采用文本阅读与写作思维结合的方式.阅读与写作一直是学生在学习语文时最为关键的两部分,学生只有通过不断的阅读,不断的对知识、对语言的积累才能在写作上形成属于自己的风格.学生要具有创新性的思维,这样才不会受应试教育的写作模版所影响.因此为了适应现代教育的发展,采用文本阅读与写作思维融合的教学方式,这种方式已经被大多数的教师与学生认可.
一.语文课堂阅读教学过程中存在不足
大多数教师受传统教学的影响,在阅读教学的过程中,已经无法采用传统的教学方式对现代学生进行教学.教师的专业知识不够丰富,无法为学生提供良好的课外拓展,由此导致中学的阅读教学课堂缺少交流互动.现有的教学方式,使课堂交流互动只存在于形式上,中学生的思想道德观念没有形成,这就需要教师对其进行引导.但如果教师的语文素养水平不够,会使学生的道德观念出现差错.学生文本阅读的过程中,无法理解课文中作者表现的深刻含义,学生的阅读水平不够高,就会影响学生的发展.
其次,文本的浅阅读能够减少学生阅读的热情,教育工作者对阅读教学培养学生求真求实的目标存在误解.对教学还在采用应试教育的模式,这样的教学方式能限制学生的想象,尤其是在阅读教学的模式上,教师对照教材对学生进行讲解,无法提高学生的学习积极性.由于学生的阅读能力无法得到提高,学生的思维方式就会受到限制.学生语文阅读的学习中就无法准确的理解文意,由此学生的自信心就会受挫.
最后就是对非标准答案的探讨,教师无法正确的引导学生对教材以外的知识进行探讨,学生的思维被局限在标准的答案中,无法得到创新的意识,因此学生就无法对课文有深入的了解.只有将文本阅读与写作思维融入到将教学方式中,学生的阅读能力与写作能力才会不断的提高.
二.文本阅读与写作思维融合的教学方式
（一）营造阅读与写作结合的教学氛围.教师在语文教学的过程中,教师能够按照现阶段学生学习的实际水平,将语文教材中的文章与阅读教学方式联系起来,由此为学生提供轻松的课堂环境.学生能够在语文课堂上能够将自身的想象力发挥出来,课堂的趣味性能够增加,师生之间的互动交流也在增加.以苏教版语文中《我的母亲》为例,在实际的教学的过程中,教师先引导学生进入正文学习,先对教学的内容进行阅读,学生对教材的语言有了相应的认识.接下来教师引导学生使用语言对自已的母亲进行描述,这样的方式能够锻炼学生的语言组织能力.学生在对自已的母亲叙述的过程中,学生也能理解作者在写这篇文章时怀揣着怎样的感情.由此语文课堂上能够营造出良好的阅读氛围,教师最后将话题引到《我的母亲》的教学上.教师采用这样的教学方式进行语文教学,能够使学生与作者之间形成一个联系,学生能够进一步了解作者的感情.学生的阅读兴趣不仅能够被激发,学生的思维方式还能得到改变.学生能够在阅读中认识到各种词语,能够对语言逻辑有一定的认知,写作的水平自然就会提升.
（二）培养学生好的阅读习惯.教学模式的不断创新,阅读教学与写作教学的不断融合,教师应该对学生进行正确的引导,帮助学生认识到写作与阅读的不同,这两者之间的关系是相互依存的.写作能力的提升需要对文章进行不停的阅读,因此学生需要形成一个良好的阅读习惯.苏教版的教材中散文较多,学生通过对课文的理解,能够读懂课文中的情,并尝试学习文章中的表现形式.以苏教版八年级下册语文教材中《人琴俱亡》教学为例,教师引导理解文章的含义,能够对作者表达的意义有属于自身的理解,学生在写作使投入自身的感情,这就需要学生在阅读文章时,能够对文章的表达方式进行借鉴,形成好的阅读习惯,不断的创新自身的思维,才能使自身的语文素养不断的提升.
现如今的语文课堂教学,采用阅读与写作思维的方式对学生进行培养,学生的文化素养能够得到提升,同时学生对于语文学习的积极性也在提高.由此可以看出,只有将阅读与写作进行融合,才能培养学生的语文学习能力,促使学生的文化素养不断的提高.
参考文献
[1]石祥会.论文本阅读与写作思维的融合[J].中学语文,2017(33):94.
[2]刘正保.高中生写作思维能力的培养研究[D].宁夏大学,2017.
[3]徐欣.合作写作对读后续写任务中文本衔接性的影响[D].广东外语外贸大学,2016.
(作者单位:宁夏银川市华西希望中学)
文本论文范文结:
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