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发挥学生学习数学的主动性
如何发挥学生在数学学习中的主动性,是摆在教师面前永恒不变的主题.传统的课堂教学中,教师处于主导地位,学生相对处于被动地位,使得学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄,学习缺乏主动性.因此,在新课程教育工作中,老师必须高度重视在教学中多方面地利用资源,尽可能地去调动学生学习的主动性.
1培养学生学习数学的兴趣,激发学习的主动性
兴趣是最根本的学习动力来源.学习数学的兴趣越浓,学习的积极性就越高,效果越好.据现代心理学研究结果表明：人具有自我学习的天然倾向,具有独立自主学习的巨大潜力.怎样才能把兴趣培养成一种学生学习数学心理需要,并逐步转化成稳定的学习动机呢？我认为可以从以下几个方面加以培养：
1.1明确学习目的,引发学习兴趣
数学教师必须改变“教书匠”的毛病,做教学中的有心人,利用各种机会对学生进行思想教育,用数学家的故事,数学典故来陶冶学生的情操,向他们讲述牛顿、高斯、华罗庚等数学家故事培养学生积极进取,树立远大志向.同时,结合学生将来可能面临的形势,帮助他们客观分析自己,确立奋斗目标,潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确的态度.学生的学习目的越明确,必然从心里上产生“我要学”的志向,继而行成要学好数学的强大动力.
1.2建立融洽的师生关系,诱发学习兴趣
学生的学习活动是一种艰苦的脑力劳动,需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率.课堂上师生情感融洽,是思维共鸣的前奏,也是激发学生学习兴趣的基本条件.教学中教师要营造宽松、、和谐的课堂氛围和做一个和蔼可亲的交际者,在学生困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,使他们在轻松自由中进入角色,产生积极的学习情绪和良好的心境.
亲其师,信其道,学生对数学的情感在很大程度上是由对数学教师的情感转而形成的,因此,要培养对数学这门课程的热爱之情,教师就必须尊重学生,关爱学生,了解学生的心理,使学生感到教师的温暖,在学生心目中树立教师的良好形象,学生才真正喜欢你这门学科,课堂上才会有活泼的气氛,有幽默,有笑声.否则,一旦学生对教师失去了感情,这个教师就很难引导学生的学习兴趣,在此情况下,学生对该学科的思维、记忆、理解、想象等一切认知机能,就会受到阻滞和压抑.
师生的感情交流,能创设一种氛围,使学生形成一种心理状态,即情绪高涨,精神振奋,求知欲强的心理状态,使学生体验到无穷的乐趣.著名教育家苏霍姆林斯基在回答“怎样才能把握课堂上的有趣”这一问题时说：“所谓课堂上的有趣,就是学生带着高涨、激动地情绪进行学习和思考,而对展示的真理感到新奇和震惊.”没有融洽的师生关系,是不可能达到此种境界的.
2挖掘课程资源,采用灵活多样的教法和手段激发学生对数学的主动性
2.1深究教材,广泛收集课程资源,创设各种情景
根据章节目标和教学内容,及时巧妙地利用学生现实生活情景,找图片、实物、动作,积极创设各种贴近学生实际生活情景,布置任务,让学生在任务的驱动下,主动学习新知识,在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题,体验成功的喜悦,大大激发他们的学习积极性.
2.2充分利用学生都有的教具,加强启发教学
如纸、笔、直尺、课本、三角板等是每个学生都有的,教师在课前嘱咐学生做好应有的准备,通过人人动手、动脑,人人都可以参与.例如:在《梯形面积》教学时,就让学生自己动手做一做,折一折,剪一剪,然后小组讨论,各抒己见,这样就很自然的激发了学生的积极性,而且印象还很深刻.
3.3利用现代化教学手段,加强直观教学,现代远程教育的普及,为提供生动直观的教学形象开拓了广阔的前景.计算机课件辅助教学的恰当运用,声色俱备,动静配合,能大能小,灵活方便,使课堂教学别开生面,妙趣横生.要把教学活动组织的生动活泼、有趣、新奇,就要追求教学方法的新颖,任何概念化、公式化教法都是不行的,教师在课堂教学中要发挥课堂教学艺术和魅力,要做到活而不乱,又要做到声情并茂,情理交融,这样,才能使学生始终保持旺盛的精力和浓厚的学习兴趣.这样学生学习数学的兴趣被激发,就自觉地参与到数学活动中,不由自主地走进自主学习的大门,为后续学习打下良好的基础.
3创设良好的课堂气氛,激发学生学习主动性
3.1举生动的例子.幽默的语言是点燃的火种,语言是信息的载体
在课堂教学中,师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁.如果老师的语言生动有趣,就能活跃课堂气氛,因此,老师要尽可能地避免枯燥无味的说教,力求把抽象的概念刻画得生动形象,把定义、法则描绘的栩栩如生.
3.2鼓励学生大胆探索,独立思考,标新立异,不失为激发学生学习兴趣的好方法
归根到底,学习是教师不断引导学生提出问题、分析问题和解决问题的过程,学习的主体性主要反映在思维的独立性,主动性和创造性方面,要鼓励学生独立思考,质疑问难,激发学生的积极性和探索精神.要给学生创设情景,提供独立思考的机会凡是学生能独立思考的绝不包办代替,能独立发现的,决不暗示,学生对知识的理解和对问题的解决方法上能不拘一格、标新立异,要及时给予肯定和鼓励,让学生尝试探索成功的愉悦.
3.3科学的练习,技能减轻学生负担,又能激发学生学习兴趣
练习是师生进行检测反馈的手段,同时也是学生掌握知识,形成技能、发展智力的有效途径,是提高教学质量的有效环节,教师应从学生的实际出发,真正把学生放到学习的主体这一位置上去,做到做到“胸中有书,目中有人,手中有法”.根据学生实际,科学设计练习,在精上下功夫,在活上做文章.练习有针对性,有层次性,多少适量,难度适当,是每个学生都能摘到成功的果实.
总之,在教学过程中,课堂教学只有让学生成为发现者、探索者,使数学教学知识性和趣味性的统一,将趣味性的教学内容有机地结合起来,并根据学生的接受能力掌握好难易度,能有效地激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习数学的主动性,从而提高学习效率.
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