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幼儿园语言活动中教师有效提问的策略探究

摘要：在幼儿语言教学活动中,教师的有效提问可以提升语言教学的有效性.教师应根据教学需要和学情适时进行有效提问：针对教学主题进行提问,幼儿兴趣低下时进行提问,课堂结尾阶段进行提问,从而提高幼儿语言课堂教学质量.

关键词：幼儿园；语言；教学活动；有效提问

中图分类号：G613.2；G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）02-0067-01

语言教学是幼儿园课程的重要组成部分,语言教学可有效培养幼儿的语言表达能力,提升幼儿的综合素养.因此,很多教师均非常重视语言教学,都在采取有效的教学策略来提升语言教学的有效性.在语言教学的诸多教学手段中,提问无疑是教师较常用的手段.对语言教学活动中教师的提问行为进行研究,可以发现教学提问的实然状态,并探索如何促使其达到理想的应然状态,进而采取有效的提问策略提高语言教学的质量.那么,在幼儿语言教学活动中,教师应该如何进行有效提问呢？现简要论述如下.

一、针对教学主题进行提问

每一堂语言课均有具体的教学主题,教学主题是语言教学的总领.为提升语言教学的有效性,教师可针对教学主题进行提问.例如,执教语言课“水果屋”时,新课伊始,教师提问道：“小朋友们,我知道你们都非常喜爱吃水果.你们能自告奋勇介绍一下自己爱吃哪些水果吗？”有小朋友答道：“我喜欢吃西瓜,夏天的时候很热,吃上几片西瓜便会觉得凉快多了.我还喜爱吃葡萄,葡萄酸酸甜甜,非常好吃,一旦开吃就停不下来.”还有小朋友答道：“我喜欢吃苹果、橘子、香蕉、哈密瓜……总之很多水果我都喜欢吃.真想每天不用吃饭,只吃水果就好了.”听到幼儿们各式各样的回答,教师微笑着说道：“看来大家都非常喜欢吃水果,老师也是如此.但是你们谁见过用水果搭成的房子呢？”幼儿们纷纷表示没有见过.就这样,教师顺利引入新课教学主题.

实践证明,针对具体教学主题进行提问,是一种极好的提问方式.这样的提问可帮助幼儿快速了解新课学习主题,了解本节语言课要学习哪些内容.因此,在语言课教学之初,幼儿教师可针对具体教学主题有的放矢地进行提问.

二、幼儿兴趣低下时进行提问

众所周知,幼儿的注意力集中时间极短.一堂课的时间虽然不长,但对很多幼儿而言却是极为漫长的.在整个语言教学过程中,幼儿会出现学习兴趣低下的情况.此时,教师可通过课堂提问的方式唤起他们的学习热情.例如,执教语言课“猴子捞月亮”时,经过一段时间的学习后,教师发现很多幼儿出现昏昏欲睡的状态.这时,教师灵机一动,采取了这样的教学方式：“小朋友们,我给大家猜谜语好不好？”听说要猜谜语,幼儿们立刻来了精神.教师出示谜面：“有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀.小朋友们,你们知道它是什么吗？”幼儿们纷纷交头接耳,交流自己的想法.不一会儿,有幼儿说道：“谜底是月亮.”“没错,谜底是月亮.”其他幼儿纷纷附和道.对于此答案,教师给予了肯定,并连续出示了另外两个谜底也是月亮的谜语.教师通过采取这样的提问方式,达到了活跃课堂氛围的目的.

在语言教学活动中,幼儿出现兴趣低下、精神萎靡不振的现象是正常的.但此时,教师不应该表现出愤怒等情绪,而是应该积极开动脑筋,通过有效的提问激发幼儿的学习热情.

三、课堂结尾阶段进行提问

在幼儿语言教学的课堂结尾阶段,部分教师没有做出任何形式的提问,只是直接宣布下课或者草草收场,这样做是错误的,不利于语言教学质量的提升.在语言教学的课堂结尾阶段,为帮助幼儿进一步巩固所学知识,教师应该进行适时提问,通过提问提高课堂教学的有效性.例如,执教语言课“我要讲故事”时,教师在课堂结尾阶段提问道：“小朋友们,通过本节课的学习,你们都有什么收获啊？能和大家说一说吗？”问题提出后,幼儿们略经思考,很快有人答道：“通过本节课的学习,我掌握了如何更加生动地讲故事.讲故事不仅要融入感情,更要配以适当的表情和动作,这样讲出来的故事大家才更爱听.”有人答道：“讲故事要讲究节奏,速度该慢时要慢,该快时要快.这样才更容易吸引人,更容易引人入胜.”……最后,教师总结道：“刚才小朋友们总结归纳得很好,看来你们已经完全理解和掌握了本节语言课的教学内容,下课！”

在上述教学片断中,教师在课堂结尾阶段有效进行了提问.通过回答问题,幼儿们迅速对本节课主要教学内容进行了归纳总结.这样的提问是有效的,也是值得幼儿教师在语言课堂教学中进一步推广和应用的.

四、结束语

事实上,幼儿教师在语言教学活动中可采取的提问策略还有很多.比如,在教学重难点处进行提问,在幼儿违纪时进行提问,在合作学习时进行提问,在自主探究时进行提问,等等.无论采用何种提问策略,幼儿教师均应把握一点：提问在于精而不在于多,提问应控制好频率,不能整堂课下来全部都是提问.还有一点需要注意的是,教师的提问应尽可能做好提前预设.提前预设的问题更具科学性,不会让教师在语言教学中手足无措.同时,针对具体的动态生成,教师需要及时、灵活地调整提问策略和问题.唯有如此,方能切实提升语言教学活动中提问的有效性,提高幼儿的语言表达能力.

参考文献：

[1]李娟娟.幼儿看图讲述活动中的提问设置与指导策略[J].学前教育研究,2013(02).

[2]毕月花,马玉霞,汪念念.幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究[J].兰州教育学院学报,2011(02).

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1、幼儿园杂志