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数学课中的思想品德教育

　　摘　要：以高中数学选修2-2为例,阐述怎样在数学课上进行思想品德教育,并针对每一章的具体内容,挖掘出相关联的思想品德教育知识,指出教师在数学课中要积极对学生进行思想品德教育,使他们的素质得到更好的提升.

　　关键词：思想品德；数学课；渗透；育人　

　　中图分类号：G631；G633.6　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2018）33-0021-01

教书育人是每个教师的基本职责.教师除了教书,还应适时给予学生思想品德教育.而教师在教学中如果能寻求恰当的时机,将学科教学与思想品德教育相结合,不仅能提高学生的学科成绩,还能有效培养学生的优良品德.本文以高中数学选修2-2为例,探讨数学课中的思想品德教育.

　　一、导数及其应用教学中对学生进行思想品德教育

　　第一章是导数及其应用,先以“局部以直代曲”的辩证思想引入导数,对基本初等函数的导数、简单的复合函数的导数进行浅层次的研究与介绍,接着运用导数处理简单的实际问题,最后由实例引入定积分的概念,还揭示了导数与定积分之间的重要关系.这一章体现了认识宏观世界与微观世界的科学方法,两者有机结合,相得益彰.这里,教师可以给学生进行自我认识、正确定位、合理规划的思想品德教育.学生只有对自己有一个正确的认识,才能制定合理的目标、规划,让自己的人生有定向的发展,进而拥有一个充实而有意义的人生.认识自己,没有想象得那么容易,人很容易受个人情绪和外界不良信息的影响,造成自我认知的偏差.要想正确认识自己,就要客观看待事情,撇开个人情感,对事情进行客观、清醒的分析,对自我行为和能力做出准确的评价.在任何时候、任何情况下都不要高估或低估自己；要明确知道自己的优劣势,做到扬长避短,突出特长,改善不足,调整心态,积极面对生活.因此,学生只有对自己有准确的认识和正确的定位,才可以进行人生规划.制定规划能够为事业导航,是努力的方向,利于学生抓住机遇,使自己得到他人的帮助；有利于自己合理安排时间,使自己能够未雨绸缪,把握机遇,在没有得到结果之前就能看到自己的结果,产生持续的信心和行动力.学生制定规划时需要注意结合自己的特点和现状,学习目标应具有适当、明确、具体的特点；中短期目标应既有激励价值,又要现实可行,尽可能具体明确,并限定时间.制定了一个好的规划,就为人生开了一个好头.

　　二、推理与证明教学中对学生进行思想品德教育

　　第二章是推理与证明,本章对推理与证明的概念进行了详细的诠释,介绍了归纳、类比、演绎的推理形式与特点,对分析法、综合法、数学归纳法和反证法的思维过程与特点进行了分析.在这一章中,教师只有把合情推理与演绎推理、猜想与证明辩证地结合起来,才能让学生在较高的层次上认识事物的本质,进而达到增强创新意识、提高创新能力的目的.在这一章中,教师可以对学生进行处理问题方法的思想品德教育.日常生活中,学生会遇到各种各样的问题,怎样才能把这些问题处理妥当呢？教师可以让学生沿用本章中的思维模式,先收集相关信息,再用猜想归纳类比等方法分析处理信息,对问题进行多方位分析,同时效仿反证法的思想进行逆向推断,进行多变的换位思考,待问题明确后结合总结出的规律,去制定一个较完善的方案,使事情得到较好的解决.学生要学以致用,不仅仅在单个科目内,还可以在各科间,在学习和生活之间,因为有些东西是互通的,有些原理是可以共用的,要学会灵活变通.这样,既能活跃学生的思维,又能发散学生的思维,使学生学习知识、应用知识时更灵活.

　　三、数系的扩充与复数的引入教学中对学生进行思想品德教育

　　第三章是数系的扩充与复数的引入,主要讲了复数的概念、表示形式以及复数代数形式的四则运算.数的概念的发展与数系扩充是数学发展的一条重要线索,数系的扩充过程体现了实际需求与内部矛盾在发展过程中的作用.学生借助向量得到了复数加减法的几何意义,并且这种数形结合的思想拓宽了他们研究问题和解决问题的范围和手段.在这里,教师可以对学生进行自我调控保持良好心态的思想品德教育.中学生常常会遭遇发展与约束的矛盾,导致过度焦虑,这种不安的情绪对身心十分不利.因此,学生要想拥有一个好的心态,就要养成从容不迫的习惯.在逆境中,学生要有好心态：沉着、冷静,足够清醒,能随时捕捉新机遇,准备解决新问题.如果学生能在劣势环境中做到不急不躁、从容不迫,就已经在考验中胜出一半了.因此,学生要充分了解自我,保持清醒的头脑,用一个好心态对待获得和失去、长处与不足,正确对待身边的每件事,不完全以解决问题的能力来衡量自己,要适时适势制定规划,微调规划,让自己的人生之路越来越美好.

　　四、结束语

　　“润物细无声”是德育在学科渗透中的最佳描述,只要教师在数学教学中结合学生的实际情况进行有机渗透,就能做到适时对他们进行思想品德教育.因此,教师要在数学课的导入中、问题探究中、理解知识点中善于发掘,采取灵活多样的教学方法,潜移默化地对学生进行思想道德教育,提高学生的素质,促进他们成长成才.

参考文献：

[1]许娟娟.试谈数学教学中的思想品德教育[J].宿州教育学院学报,2009(02).

[2]梅玉凤.小学数学教学中要渗透思想品德教育[J].吉林教育,2015(08).

[3]汪长才.浅谈数学教学中的思想品德教育[J].北京工业职业技术学院学报,2004(02).

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