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高校国防教育课程中总体国家安全观教育探究
【摘 要】本文论述在高校开展总体国家安全观教育工作的重要意义,针对高校国防教育课程中教学内容缺乏顶层设计、教学资源及教学模式单一、教育教学评价体系不完善等问题,提出规范课程教学内容、强化教师队伍建设、深化教学方法改革、完善教育评价体系等措施,进一步提升高校国防教育课程中总体国家安全观教育的效果.
【关键词】高校 国防教育 总体国家安全观 新时代
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09C-0047-02
党的十八大以来,党高度重视国家安全问题,提出了总体国家安全观,党的十九大又进一步将总体国家安全观纳入了新时代中国特色社会主义基本方略,从顶层设计的高度为国家安全保驾护航.高等学校作为人才培养的主阵地,开展国防教育的目的在于让学生了解我国国防现状,培养学生爱国情怀,增强国防意识,培养国防人才和鼓励人才积极投身于国防现代化建设工作.因此,高校有必要加强总体国家安全观教育工作,加强对学生的国防精神培养工作.
一、高校开展总体国家安全观教育工作的重要意义
（一）贯彻落实新时代中国特色社会主义思想的必然要求.认真学习贯彻落实党的十九大精神和新时代中国特色社会主义思想,及时准确和深入地将党的新思想新理论进教材进课堂进学生头脑,是高校当前和今后一个时期的首要政治任务.总体国家安全观作为新时代中国特色社会主义思想的重要内容,如何及时准确深入地将总体国家安全观和强军思想教材进课堂进学生头脑,培养新时代高校学生国防精神,坚定“四个自信”,成为今后一个时期高校国防教育工作的重要内容.因此,在新时代高校国防教育过程中,只有全面深刻把握总体国家安全观,清醒认识中国国家安全所面临的新形势新任务,才能真正认清高校进行国防教育改革的必要性紧迫性,才能真正把学习贯彻落实党的十九大精神和新时代中国特色社会主义思想与高校教育教学改革工作结合起来,推动高校的改革发展和进步.
（二）贯彻落实高校国防教育工作职责的必然要求.国防是国家综合实力的体现,最为核心的就是国民精神,如果国民没有了基本的国防精神和国家安全意识,国防建设工作就无法开展,国防建设就无法取得成效,国防工程没有实质性的发展,国家安全就得不到保障.《中华人民共和国国防教育法》中专门就高校国防教育工作提出明确的要求,这也就说明在高校开展国防教育工作具有重要的现实意义.总体国家安全观作为新时代中国国防建设的指导思想,理应成为高校开展国防教育工作的首要内容,也应成为高校开展国防教育工作和日常教学工作的根本任务,这样才能有效推动总体国家安全观进教材进课堂进学生头脑.只有及时准确深入地开展新形势下国防精神进教材进课程进学生头脑工作,不断地对青年学生进行国防精神教育,才能强化学生的国防意识和对国防精神,确保高校国防教育工作的根本任务落到实处.
（三）贯彻落实高校立德树人根本任务的必然要求.立德树人是高校的根本任务,高校学生作为社会主义的建设者和接班人,必须具有强烈的国防意识和国防精神.总体国家安全观站在中华民族永远繁荣昌盛发展的高度,遵循安全和发展的辩证法,将发展和安全摆在同样重要的位置,是发展的安全观,是我们党治国理政水平的又一次提高.因此,在高校深入开展总体国家安全观的学习宣传和贯彻落实,对于增强青年大学生国防意识、国防观念、爱国主义精神和革命英雄主义精神等都具有重要的意义,有利于提升青年大学生综合素质,坚定理想信念,确保高校立德树人根本任务得到有效落实；也有利于推动全民国防教育的深入开展,为国家的建设以及国防的巩固奠定一个良好的基础,确保国家的安全与发展得到根本保障.
二、总体国家安全观视阈下高校国防教育课程存在的问题
（一）教学内容缺乏顶层设计.高校国防教育的目的和意义最终都要通过对教学内容的选择与组织体现出来,教学内容质量的优劣对整个国防教育水平的高低起到了至关重要的作用,教学内容更为具体化的形式就是教学计划、教学大纲和教材.总体国家安全观是我们党对新形势下国家安全的形势判断和规律把握基础上,提出的国家安全新思想新论断新要求,是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是当前高校国防教育的重点教学内容.目前,由于高校军事理论课大纲尚未及时修订,教材编写并未统一要求,从而导致总体国家安全观在高校国防教育工作中进大纲进教材没有得到完全贯彻落实,课堂教学内容的要求也并未统一,从而使全面深入推动总体国家安全观进课堂未能得到真正有效落实,自然很难对学生起到入耳入脑入心的教学效果.
（二）教学资源及教学模式单一.我国现阶段在普通高校国防教育过程中,缺乏一支健全有力的师资力量,这成为困扰国防教育工作的关键因素,也使得各高校国防教育在教学资源打造、教学辅助资料编写和教学要点统一上缺乏力量,对于打造总体国家安全观教育的教学优质资源建设和教学辅助资料的编写等考虑不足.同时,部分高校在国防教育工作开展过程中,其教育模式仅限于单一的报告、演讲以及知识竞赛等,缺乏经常性、深入性以及实战型,用传统的教学方法开展新时代总体国家安全观教育,缺乏教育针对性和效果吸引力,难以充分激发青年大学生对于国防知识的学习积极性,从而使得高校的国防教育工作难以取得一个良好的成果.
（三）教育教学评价体系不完善.我国现阶段在高校国防教育工作中,青年大学生对于总体国家安全观认知程度不足,其参与到国防教育过程中的积极性也不够.因此,如何有效地引导青年大学生积极学习国防教育内容,不断激发和培养青年大学生国防精神,成为各高校的重要课题.而当前高校国防教育实际工作中,仍缺乏一套合理的教育教学评价体系以及激励机制,从而导致青年大学生在国防教育学习过程中往往抱有走过场的心理,在这种情况下,学生更多是单调被动地接受国防知识,一旦教师在教育教学过程中忽视了对教育方法的合理选择,很容易导致学生对教育内容产生一定的抗拒心理,也将直接影响到高校国防教育的效果.
三、高校国防教育课程中加强总体国家安全观教育的措施
（一）加强进课程工作,规范教学内容.高校在进行国防教育的过程中,要将军事理论课纳入高校人才培养方案和教学计划中,落实军事理论课学时和学分,并将军事理论课程成绩计入学生档案中.同时,应将总体国家安全观作为军事理论课的主要内容,研制课件并规范教学要求,进一步加强教学管理工作.同时,要将总体国家安全观具体化地纳入人才培养方案、教学计划、教学大纲和教学材料,成为国防教育教学的具体内容,并对这四者进行统一,从而形成对教学内容的有效规范,以保证教学目标的达成,切实使总体国家安全观在高校国防教育中的教学内容得到有效保证.
（二）强化教师队伍建设,提升教学水平.教师作为知识的传授者,其个人水平将直接关系以教学工作的水平.军事理论课教师需要拥有良好的军事素质以及知识素养,才能够推动国防教育工作的顺利开展.高校应将国防教育教师队伍纳入学校教师队伍建设总体规划统筹安排,依据军事教学相关要求开展教师队伍建设工作,制订合理的人才引进与培养计划,有针对性地开展总体国家安全观等新时代国防建设与国防教育工作新形势新精神的业务培训,推动国防教育教师提升自身知识技能和国防素质,提高其运用信息化手段开展教学工作的水平,形成将新时代国防精神、国家安全元素及现代教育技术相融合的教学能力,提升国防教育课堂教学的吸引力和亲和力.
（三）深化教学方法改革,创新教育模式.为确保高校国防教育成果,就必须在现有的基础上突破,不断扩展丰富教育内容,创新优化教学效果的教育模式.有针对性地结合大学生思想实际,对教育内容进行拓展与丰富,准确阐释总体国家安全观及强军思想.构建专题教学模式,突出教学重点,从军事理论课教师队伍中择优遴选骨干教师专题讲授“总体国家安全观”内容,积极邀请行业专家等到校开展“总体国家安全观”的专题讲座,提高专题讲座的质量.积极推动高校教师运用现代信息技术手段,建设“总体国家安全观”信息化专题,在有限的教学空间与时间里,采取灵活多样的方式提升课堂教学效果.尝试理论教学和实践教学相结合的教学模式改革,通过开展参观国防教育基地等实践教学的方式增强大学生国防意识与观念,有效激发学生对军事理论课程的学习积极性.
（四）完善教育评价体系,形成激励导向.要改变以往仅以课程论文单一考核的方式,积极探索构建以专题论文为主、学习态度评价和学习过程考核相结合的全过程评价模式,从而构建起课堂教学考核、实践过程考核和专题论文考核相结合的考核评价机制.要通过将课堂考勤、专题研讨、课堂互动和实践过程参与情况相结合,构建课堂学习表现考核评价机制；要通过组织开展专题研讨表现和学习过程师生互评工作,构建师生多元参与的评价模式；要充分发挥教师评价的主体主用,通过把关主题论文质量,重点考核学生对总体国家安全观的掌握水平,考核学生对新时代国防教育内容的了解情况,充分考核学生开展国防教育的理论学习效果,从而逐步构建起师生参与的国防教育课程过程性考核评价模式.
总之,高校国防教育教师需要在具体的教学实践中,将总体国家安全观的教育放到重要的位置,不断改革教学方法,提升教学效果,在培养学生军事素养与综合素质的同时,进一步增强青年大学生总体国家安全观意识,进一步树立青年大学生爱国主义精神,推动高校国防教育和全民国防教育工作向前发展.
【参考文献】
［1］本书编委会．关于总体国家安全观论述摘编［G］．北京：文献出版社,2018
［2］本书编委会．总体国家安全观干部读本［M］．北京：人民出版社,2016
［3］闫忠林,龚衍丽．以“总体国家安全观”为导向的高校国防教育教学内容改革的研究［J］．教学研究,2015（3）
［4］问鸿滨,张赟,等．以意识形态安全为核心加强高校国防教育［J］．陕西学前师范学院学报,2016（5）
【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目“微课在高职军事理论课教学中的应用研究”（GXGZJG2016A036）阶段性研究成果
【作者简介】蒋百平（1981— ）,男,广西灌阳人,公共管理硕士学位,广西工商职业技术学院党委组织部（党委统战部、党委教师工作部、学院人事处）部（处）长,副教授,研究方向：思想政治教育、人力资源管理.
（责编 黎 原）
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