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小学语文趣味识字教学策略
在小学语文的学习阶段,汉字的学习是教学中的重点和难点的问题.语文汉字是学生们学习语文的基本,也是学习语文的开始,如果小学生们不能够牢固的掌握语文汉字,他们是很难去真正的学好语文这门学科的.但是对于小学生来说,语文汉字较为陌生,而且很难去记忆.很多的教师在进行教学的时候,通常都是采用读记的方式,在这种教学模式下,学生的学习积极性也非常低,学习效率也相对较低,而语文汉字掌握不牢固,学生们的学习效率也会变得很低.为了能够改变这种现象,在教授汉字的时候,教师应该采取多种方法,来提高学生们的学习效率.
1.激发学生的学习兴趣.兴趣是学生们学习的最好的动力,学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣.学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础.如果小学生们有了学习语文的兴趣,对于老师来说,在教学中也能起到事半功倍的效果.教师可以指导学生从汉字的结构和形体演变学习汉字.小学语文新课程标准强调在教学过程中全面提高学生的人文素养,为学生的终身学习打好基础.小学阶段的识字教学理应承担培养学生热爱祖国文字的责任,通过学习祖国文字激发学生的审美情趣,加强他们的文化底蕴.方块的汉字,既是单音节,又包括字形、字音、字义三个要素,字与字连结成词语的方法比较灵活自由.因此,教师要在识字教学中重视培养学生的文化素养,通过汉字形体演变,自身表意特点以及优美的外形、严谨的结构、丰富的内涵,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字质量,为学好母语打下坚实的基础.作为教育工作者,必须懂一点汉字的演变历程,这有助于改进识字教学方法.汉字是汉民族的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的,它起源于图画,具有直观形象的特点.考古工作者研究发现,用于记载历史的最古老的文字是殷墟文字,包括商代的甲骨文和铜器文字.今天通行的汉字便是由商代文字一脉相承地发展演变而来的,在这个渐变过程中,汉字从甲骨文向篆、隶、行、楷逐渐变化.在教学中遇到个别偏难汉字,教师也可从汉字的演变起源来讲解,以历史方法研究汉字,可增进学生探究学习的兴趣,激发学习热情.
2.师生对话教学方法.在小学的语文课堂上进行汉字教学时,师生对话是十分重要的课堂上的互动方式.因为课堂上的互动不仅能够传递出老师所要表达的内容,同时通过互动的方式,学生们也更容易接受老师所表达的东西,并且印象较为深刻.因此,在小学语文课堂上老师要构建科学而又合理师生对话方式,从而激发学生学习的乐趣,提高教师教学的效率.教师可以通过课堂游戏和学生开展课堂教学,比如可以采取游戏的方式来增加课堂上的趣味性,由此吸引学生参与到教学过程中来,从而使得学生在游戏中就能够提升自己.老师可以趣味性的发问,一方面提高了课堂上的氛围,另一方面也可以激发学生学习的积极性,并且让学生体会到回答问题的乐趣,从而提高学生的学习效率,激发学生真正的去学习.最后,应该注重建立平等的师生关系.课堂中的师生对话要遵循二者互相平等和互相尊重的原则.因此当学生出现问题的时候,也愿意积极主动的去和老师沟通交流,从而,老师也更容易发现学生所遇到的难题,构建温馨和谐的课堂氛围.
3.利用激励措施激发学生们的学习热情.对于小中生来说,他们都希望被家长和老师鼓励和表扬,使自己得到认可.因此,在教学过程中,应该合理地、适当地、及时地对学生进行鼓励和表扬,激发他们学习的动力.例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流,来增加学生们在学习中的信心.首先,教师应该要尊重学的自尊心,相信学生的能力,虚心的听取学生的意见,接受学生提出来的建议并且实施到教学中.其次,教师要给学生制定一定的目标.没有目标,学生们也没有前进的动力.通过建立可行性的目标,有效的激发学生们的学习的动力,鼓励学生能够采取适合自己的学习的方法来实现学习目标.例如,教师可以规定学生每天需要背诵多少个汉字,如果学生能够把背诵汉字的任务完成,则对学生进行一定的鼓励.最后,要在班级中建立学习榜样,鼓励学生们向他们学习.榜样的力量是无穷无尽的,通过树立具体形象的学习榜样,让榜样激发学生们的上进心,使得学生们能够提升自己的学习水平.
总之,新课改的条件下,对小学语文的教学方法进行创新主要就是对教师教学方式和学生学习方式的创新,是对二者的彻底变革.对小学语文汉字教学进行创新,也就是在教学过程中,以学生为主体,关注学生的学习能力,以学生所能接受的方式将知识传授给学生,从而提高课堂教学的有效性,提高小学语文的教学质量.
参考文献
[1]计永娟.小学语文低段趣味识字教学策略初探[J].考试周刊,2017(49).
(作者单位：重庆市酉阳县可大乡中心小学校）
小学语文论文范文结:
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2、小学语文杂志