信息化管理相关函授毕业论文范文 与学生自主化和信息化管理模式在高职院校畜牧兽医专业实习中的实践方面论文怎么撰写

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学生自主化和信息化管理模式在高职院校畜牧兽医专业实习中的实践

摘 要:以畜牧兽医专业学生实习为例,在调查和分析目前高职院校大学生的心理特点和思想状况的基础上,阐述了在实习中实施学生自主化与信息化管理模式的必要性及实践探索,分析了学生自主化与信息化管理模式的特色、实施效果,并对学生自主化与信息化管理模式实施过程中遇到的具体问题进行了反思.

关键词:高职院校;学生实习;自主化;信息化;管理模式;实践

高等职业教育是以就业为导向、以能力培养为本位,重点培养学生的职业性、技能性的一种高等教育模式.党的十八大报告明确提出,要“深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力.”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年) 是我国未来十年教育领域内改革发展的航向标,该规划的战略主题为“坚持以人为本,推进素质教育”,并详细阐述了“三个坚持”以明确方向,即“坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展”.要实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年) 的指导内容和落实党的十八大报告教育的精髓,高职教育面临方方面面的改革,重点是高职院校的教育教学管理水平的改革.高职院校教育教学管理的最终目标是提高学生的就业综合素质,为社会输送合格的高素质技能型、综合型人才.学生实习管理作为高职院校学生教育管理的重要环节,是高职院校培养职业型、技能型、综合型人才的基础和保障.因此,创新学生实习管理模式研究意义重大.

本次研究结合长期的学生一线管理经验,结合新时期大学生心理特点、思想状态和学生管理评价效果,探索符合高职院校学生实习管理下的管理模式,以供高职院校教育管理部门和管理者参考借鉴,使高职院校实习学生管理水平进一步提高,为社会培养出更多高素质的专业人才.

一、目前高职院校大学生的心理特点和思想状况

(一) 文化基础薄弱,缺乏主动学习和系统学习能力

近年来,我国高职院校数量不断增多,招生规模不断扩大,而高考考生人数总体上呈下降趋势,较多高职院校面临着严峻的生源危机.招生危机的现实使得较多的高职院校为了维持自身的生存与发展,通过不断降低录取分数线来招生学生,造成了招收的学生普遍存在文化基础差、学习起点低的现象,加上自身就缺乏对所学专业的学习兴趣,导致学生学习的积极性和主动性降低.

(二)学习动力不够,心理问题较多由于高职院校的学生几乎不存在升学的压力,加上没有养成良好学习和生活习惯,更没有足够的学习动机,大多数学生抱着“既来之,则安之”的思想意识进行被动的学习,较容易受到校内、外不同方面的思想因素的干扰,加上他们正处在思想活跃的青春时期,心理想法较多,容易造成思绪不稳定,没有长远的进取目标和人生计划,使得心理问题出现较多.杨建研究结果显示,在被调查的高职院校学生中,7.6%的学生认为自己的心理不是很健康,2.4%的学生认为自己有心理问题;5.6%的学生认为自己较郁闷,1.9%的学生认为自己很忧郁; 6.9%的学生认为自己非常苦闷,6.7%的学生觉得无聊,生活没什么意思,1.5%的学生认为自己压力很大,不堪重负.

(三) 自我认知和自身调节能力低,面对现实的抗挫能力差

由于自我认知和自身调节适应能力低,高职学生容易产生苦闷、自卑、焦虑、失望等不良情绪.为了转移这些不良情绪,往往不能正视客观现实,一旦在学习和生活中遇到难题,表现出退缩和害怕心理,常常求助于父母和老师.走向社会后,往往不能胜任工作,出现消极或异常行为,给社会造成不良后果.

(四) 道德素养较高,行为自律意识薄弱

由于我校大多数的高职院校学生来自农村,家庭经济和生活条件不好,有较多机会受到吃苦耐劳思想的熏陶,升入高职院校后接受思想道德、法律法规知识的学习和基本素养培养后道德素养有较大的提高.调查显示,56%的学生见到老师后能够主动打招呼,积极主动参与教学活动.在行为自律方面,高职学生仍有所欠缺.学校管理资料表明,仅有30%左右的学生在学习和生活中能够遵守学生行为守则,大多数学生规则意识较为薄弱,经常出现迟到、早退、旷课、使用违章电器的现象.

二、学生自主化与信息化管理模式实施的必要性

(一) 专业自身特点的需求

高职院校畜牧兽医专业是一个实践性、技能性较强的专业,只有通过养殖生产一线的实习,才能真正学习和掌握过硬的专业技能,承担起服务畜牧生产的职责.规模化的养殖企业因占地面积大、投入资金多、安全风险高的现实问题,高职院校无法为学生提供校内实习的环境条件,学生只能到校外养殖企业单位进行实习.

(二)实现国家人才培养目标的需要十九大报告中指出,高职院校培养的是服务于社会生产、建设、管理第一线的高素质、高技能型人才,高职院校应该以社会需求为依据,在为学生的专业学习储备基础知识的同时,提高学生的综合素质,培养学生的可持续发展能力.实现国家人才培养的目标,就要根据学生年龄特征、心理特点,探索适合培养学生全面能力的实习管理模式.

(三) 实行产教融合的需要

实现产教融合不仅是当前高职院校人才培养的模式及手段,更是校企双方实现利益双赢的最佳契合点,随着畜牧业的不断壮大和快速健康发展,养殖企业面临着人才紧缺的现状,而高职院校畜牧兽医专业面临着如何培养满足养殖企业高技能综合性人才需求的难题,要解决上述这一突出的矛盾,高职院校就必须实行产教融合教育模式,探索新的学生实习管理模式.

三、学生自主化与信息化管理模式在高职院校畜牧兽医专业实习中的实践

从国家倡导提高学生综合素质全面发展的教育理念和高职院校学生的心理特点来看,充分发挥学生在实习中自主化管理的积极性、主动性是促进学生综合素质全面发展的重要途径,更是提高实习管理效率的有效方法.为提高学生实习自主化管理效果,需要班主任作为学生实习自主化管理的督导者参与管理.实习管理的班主任要组建和完善学生实习自我管理的机构和组织,全体实习学生公开竞选组长,让学生信赖、综合素质过硬、乐于从事实习管理的优秀学生担任组长,由班主任和组长共同协商制订实习期间的职责和考核标准,再由班委组长带领全体实习学生制订实习期管理规章制度,最后由班主任对实习管理规章制度进行审核,并对全体实习学生公示后生效执行.班主任定期和不定期到实习企业单位参加组长主持召开的实习学生管理会议,以了解学生自主化实习管理情况.班主任要重视对组长管理实习小组进行业务培训,内容包括管理实习小组的工作方法与技巧、小组队员日常实习事项与协调、教育与心理学的基础知识等.

对实习小组和组长定期考核和激励是提高实习学生自主化管理效率的催化剂,将实习过程中组员的实习态度、实习成绩、实习日志记录、实习纪律的遵守程度等项目内容列入实习考核的重要指标.通过对实习小组和组长定期考核,对于表现突出的优秀实习组员和组长及时进行鼓励和表扬,并将好的管理经验和做法进行总结供全体实习小组交流学习,在年度开展评优评先工作时作为优先推荐对象,也作为年度奖学金综合评定中德育加分的一项重要内容进行体现.对于表现落后的实习小组和组长,充分肯定其履行本职岗位工作职责的同时,通过聊天、谈心的形式侧面进行指导和督促提高.

随着信息化技术的不断发展,越来越多的实习单位企业网络实现全覆盖,也使得越来越多的学生把手机、电脑网络作为日常交流工具.针对实习学生对网络的兴趣性和自主化管理的需要,利用网络信息化监督手段对实习学生进行管理.将每个实习小组阶段性实习的进度、效果、存在的问题通过、微信等途径向班主任和实习指导教师实时反馈,达到及时沟通交流、指导提高实习效果的目的和作用.特别是专业技术性的问题可以及时通过信息化手段解决,大大提高了对实习学生的管理效率,减少了指导教师去实习企业单位现场指导的时间成本,更加增强了实习学生自主化管理的效果.

四、学生自主化与信息化管理模式的特色

(一) 基本上实现了学生实习的自主化管理

以学生自主化与信息化相结合的实习管理模式,由实习小组组长全面负责实习小组各项事务的协调和处理,充分发挥学生自主化管理的积极性和创造性,不断提高个人的组织、沟通能力和团结协调能力,进一步增强了适应和服务社会的能力.信息化的实现为加强学生实习管理注入了新的动力,提高了学生实习的积极性、主动性和自我良好行为习惯的培养和养成,基本实现了学生实习的自主化管理要求,促进了学生全面综合素质的发展和提高.

(二)开创了学生实习管理的新模式

在我国高职院校史不长的今天,学生实习管理一直是以企业或学校管理人员直接全程监管的情况下进行,抑制和阻碍了学生参与实习管理的积极性和主动性,不利于学生综合素质的全面提高和发展.学生自主化与信息化的实习管理模式,创新了学生实习管理的新模式,不仅节约了高职院校加强实习学生管理的成本,更重要的是提升了学生的综合素质.

五、学生自主化与信息化管理模式实施的效果

(一) 提高了实习学生的专业技能由于学生自主化与信息化管理模式实现了实习学生自主化管理,进一步明确了专业实习的目标和内容,学生能更加积极主动地融入到不同的专业实习岗位进行技能学习,使专业技能的实习深入化、系统化,专业技能显著提高.

(二) 增强了实习学生的团队意识通过学生自主化与信息化管理模式的实施,使学生意识到个人的进步发展离不开集体的力量,尤其是养殖实习企业,只有不同岗位互相配合,共同努力,才能实现产品的顺利产出,使产品达到合格化、标准化.

(三) 提高了实习学生的就业率和就业质量

学生自主化与信息化管理模式的实施,使实习企业真实、客观的了解学生自我管理的全过程,具备了企业自我管理的基本素养,为企业储备优秀人才提供了重要平台,赢得了企业的肯定,提高了实习学生的就业率和就业质量,促进了高职院校畜牧兽医专业的快速发展.

(四) 促进了学生综合能力的提升和校企合作的深度

学生自主化与信息化管理模式的实施,增加了学生和实习企业单位更多主动配合交流的机会,不仅促进了沟通能力的提升,而且增强了适应实习企业不同岗位的能力.学生在实习过程中基本上杜绝了中断实习、消怠实习现象,保证了实习企业正常的生产秩序,促进了企业生产的健康发展,进一步加强了校企合作的信心和力度.

六、反思

学生自主化与信息化管理模式,明显提高实习学生的积极性和主动性,对实习学生的综合素质提高和实习效果有一定的保证,但在实习过程中还存在不少问题,如,学生心理问题的干预、学生专业基础知识参差不齐、学生对实习专业的兴趣性等,为进一步提高学生自主化与信息化管理模式的推广和效果的提升,需要思考以下几个问题.

(一) 对校方班主任教师的要求和优惠政策

要保证学校班主任教师有充足的时间对学生自主化与信息化管理进行指导.首先,要减少班主任承担其它工作的时间,同时,要加强班主任自身业务水平和相关专业知识的培养提高,并将班主任纳入实习指导教师资源库进行统一管理.

校外实习指导班主任教师担负实习学生自主化管理的指导任务,责任重大,工资待遇偏低,学校应在教师职称评定、评先评优、工资待遇等方面给予一定的优惠政策.

(二) 进一步强化学生专业知识的学习

学校要采取多种教学手段,不断提高教学质量,加强学生的课堂纪律,强化专业知识学习效果,严格学生考试过程,不断提高学生学习的主动性,为实践技能的学习打下坚实的理论基础.

参考文献:

[1]楼青青,章钢钱.高职院校班级管理新模式探索[J].淮阴师范学院学报(教育科学),2011,10(1).

[2]张海波.新形势下高职院校班级管理模式探究[J].浙江国际海运职业技术学院学报,2014,10(2).

基金项目:河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目“高职院校畜牧兽医专业创新实习管理模式研究”, 项目编号:2014GGJS-221.

作者简介:韩战强(1977-),男,河南禹州人,硕士,副教授,研究方向:畜牧兽医专业教育教学.

(责任编辑曹雯梅)

信息化管理论文范文结:

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