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房树人心理测验在学生个性成长中的运用
【摘 要】“房树人”心理测验能在一定程度上探测学生当前的心理状态,可以据此对学生进行有针对性的预防和心理疏导.学生自主而专心地作画,能传递更丰富深广的信息；教师全面而深刻地析画,能进入学生内心深处,看到画面背后的学生深层心理,从而辅导学生,使学生个性得到更好的发展.
【关键词】“房树人”心理测验；个性；成长
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）72-00缘4-02
【作者简介】夏德琴,江苏省江阴市周庄实验小学（江苏江阴,214423）教师,高级教师.
一、“房树人”心理测验概述
“房树人”心理测验是一种心理辅导工具,它的操作过程如下：给学生一支铅笔、一块橡皮以及一张白纸,要求他们在白纸上画包含房子、树木和人物的图画,然后教师对这些图画进行评析解释,以此来了解学生当下的心理状态.
学生在进行测验时,对所要求画的房屋、树木、人物等背后隐含的信息并不知情.他们会把以前经历的、梦中所见的以及内心想象的事物形象画出来.“房树人”心理测验可以在一定程度上探测学生当前的心理状态,然后据此对学生进行有针对性的预防和心理疏导.
二、“房树人”心理测验的优势
1“. 房树人”心理测验应用的广泛性.
“房树人”心理测验应用范围广泛,适用于学生群体测验、个体测验、心理诊断、关系调节、异常心理康复及群体筛选等.
2“. 房树人”心理测验的非言语性.
“房树人”心理测验是非言语性的,主要是通过绘画形式表达个体的内心世界.相较于语言,“房树人”心理测验更能激发学生表达内心的真实感受,避免信息在言语沟通过程中的变形,捕捉一些学生难以言表的心理冲突,进而系统、详细、准确地将学生的潜意识展现出来.
3“. 房树人”心理测验的安全性.
首先,“房树人”心理测验反映的是学生的内心活动及其主观世界,学生的潜意识得以表达,本身具有疏导的作用；其次,它是学生自主进行的控制、调节与疗愈,不受外界控制,可以保护学生内心不受伤害.
4“. 房树人”心理测验的高效性.
“房树人”心理测验的反复测试并不会导致学生的心理定势,有利于反复施测、追踪调查；它简单易行,测试成本低,测试信度与效度俱佳；对于群体测验和筛选而言,非常适合大规模地进行施测.
5“. 房树人”心理测验的积极性.
完成“房树人”心理测验的过程本身就是一种疗愈和成长.学生可以在绘画过程中放开自我,在不知不觉中解开心结、放飞心灵,进入心灵和谐的境界.学生在审视自己生命状态的过程中,感悟自己的每一个变化,从而获得积极的心理感受.
6“. 房树人”心理测验的趣味性.
“房树人”心理测验是一种人格投射测验,其直观、生动和形象的特征是区别于一般心理测验的一大亮点.在日常生活中,很多学生喜欢通过画画来表达自己内心的喜悦与悲伤,而“房树人”心理测验恰恰迎合了学生的这一共性心理需要.
三、“房树人”心理测验的运用
案例分析：这是一个成绩优秀的学生的“房树人”心理画.整个画面色彩亮丽,两棵树树干粗壮、树叶浓密；两树之间的秋千上有两个小女孩在玩游戏,和谐温馨,说明该体的心理状态是积极向上的.从拴着秋千的绳结上巧妙地画着树叶,可以看出该学生追求完美.从关着的门和窗户、掩着的窗帘以及窗台上摆放着的两盆鲜花,可以感受到这个女孩封闭的内心,以及完美背后的深层心理.两个小女孩的辫子是浓黑的,烟囱冒着烟,从中感受到女孩内心的压抑,希望能够宣泄负面情绪.
很显然,画面中门窗的封闭透露出学生内心的压抑,这可能与其家庭环境有关,这一点通过后来的面询得到证实.在学生成长的过程中,亲子关系的和谐是不可或缺的,是学生个性形成与良好发展的必要条件.这堂课结束之后,趁这位学生来办公室拿作业,笔者带她来到一间空的休息室,跟她做了面对面谈心.学生敞开心扉,体察自己与父母的互动,感受到父母的良苦用心和真情真爱,心事得以纾解,笑容重新绽放在她的脸上.
在这个案例中,笔者关注了以下几点：
1.营造自主、专心的心理氛围.
首先让全班学生做放松练习,使每一个学生都能够身心平静,不受周围事物的干扰,从而进入自己的内心世界,与潜意识进行深层、全面的沟通,做到自主而专心地作画.上述案例中的画面信息是完整、丰富多彩、清晰明确的,这些信息的呈现只有在环境安静、学生内心感到安全的情况下才能实现.
2.全面、深刻地析画.
在分析上述案例的时候,教师既看到画面中积极阳光的一面,也看到了其中存在的问题,这对学生个性成长是非常重要的.看到积极的一面,既是对学生个人价值的肯定,也是对学生个性的尊重,更是共情和接纳,从而为进一步深入透彻的心理疏导打下基础；看到学生存在的问题,是职业道德的要求,从而能够真诚地帮学生解决问题,培养其良好个性.
心理分析要深入学生的内心,看到画面背后的真相.上述案例中,从关着的门窗、掩着的窗帘以及窗台上两盆鲜艳的花等画面,可以感受到女孩封闭的内心以及过分追求完美的个性.通过面询,了解到学生的内心压抑来自家庭环境,是家长的强势造成了亲子之间的沟通不畅.
四、“房树人”心理测验运用的反思
要使“房树人”心理测验产生真正的效果,还需要注意以下两点：
1.师生互动适时适地.
“房树人”心理测验虽然是所有学生在班级中一起完成,但每一幅画反映的都是个体的情况,个体情况千差万别.为了深入了解,必须寻找适当的时间和地点,使学生敞开心扉,诉说更多的真实情况.在上述案例中,笔者是趁着这位学生来办公室拿作业时,对其进行了单独辅导.考虑到学生隐私及这个年龄段学生敏感的自尊心,这种方式是最合适的.
2.析画、面询两相结合.
“房树人”心理测验不仅仅是发现问题,更要进一步分析原因并检验假设,然后与学生进行单独面谈,进一步了解情况,对症下药.同时,对于学生存在的心理健康问题,不但需要一对一地进行一次或多次心理辅导,还需要与其父母进行沟通以掌握更多的学生背景信息.在上述案例中,笔者通过深层沟通使学生愿意敞开心扉,真心地理解和包容父母,改善了亲子关系.同时,学生也学会了通过画画来宣泄情绪、缓解心理压力的方法.
心理测验论文范文结:
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