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平常心伴孩子健康成长
曾看过这样一则报道：一名记者采访一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者,问：在你的一生中,你感觉什么时间受到的教育对你的影响最大？老教授毫不迟疑地回答：幼儿园,这个时期让我养成了好的习惯,为我一生的事业奠定了坚实的基础.由此可见,对孩子的幼年教育至关重要.在陪伴儿子成长的过程中,我领悟到,要用平常的心态伴孩子健康成长.
不要“逼”孩子成“全才”
“望子成龙”“望女成凤”,是所有父母的心愿；让每个孩子都出类拔萃,更是每个教师的心声.所以,很大一部分家长对自己的孩子期望值过高.总想自己的孩子无论是唱歌、跳舞,还是绘画、语言表达等等,都要比其他孩子棒；同样,很大一部分教师也总想自己班的孩子样样要比其他班强.如果在某一方面稍不如意,便不停地“责怪”“训斥”.我的孩子刚入幼儿园时,我也有这种心理,儿子唱歌、语言表达等均没问题,但画画却是“困难户”.于是,便给儿子加起了“小灶”,硬性规定他每天放学必须画好一幅画,然后才能吃饭.儿子总是泪眼汪汪,极不情愿,结果,画画的水平没有提高,饭量也明显减少了许多,可谓得不偿失.
偶尔看到一则关于“人才”与“全才”的评论,文章说,我们培养的应是有一技之长的人才,而不是“样样通、样样松”的全才.臧克家数学极差,却成了文学家；陈景润课堂授课水平极低,却最终成了举世著名的数学家……文章最后指出,一些家长盲目地让孩子上多种辅导班,不让孩子有一点空闲,这种行为是变相地推残孩子的身心健康,增加孩子的心理负担,不利于孩子的正常成长.
于是,我领悟到：应该通过正常的途径引导孩子涉及各种知识与生活,而不要去“逼”,只要孩子尽心了、努力了,没有必要让孩子样样精通,那种想法也是不现实的.
观点变了,做法也变了,不再“ 逼”他,他却时常主动要求画一张画,无论画得怎样,我们都贴在客厅的墙壁上,不断地增强他的兴趣,他的画画水平比以前反倒提高了不少.
不要剥夺孩子“玩”的权利
好玩,是孩子的天性,在玩中孩子可能产生许多新的想法,有许多新的发现,甚至学会创新,学会合作.“ 玩中学”,在某些时候或许是最好的学习方法.我的孩子非常好玩,有时,让人感觉真的有点过火.记得他上幼儿园的时候,一次,他满身泥巴,兴冲冲地跑回家,我非常生气,大声斥责道：“刚换的新衣服,脏成这个样子,明天不准穿了.”
儿子刚想辩论,我便说：“ 哪那么多理由,把嘴闭上,以后,放学后不准出去玩,在家学习.”儿子“ 呜呜”地哭起来.几分钟过后,我心平气和了,把儿子叫到面前,问衣服脏的原因.儿子呜呜咽咽地说：“我与小朋友一起拾了很多树的种子,我们便一起埋到土里,看看谁种的先发芽.”我发现刚才的做法很不妥当,便向儿子道了歉,鼓励了他这种做法.但同时提醒儿子玩的时候,一定要注意卫生,注意安全,出去玩之前要告诉爸爸妈妈一声.儿子终于破涕为笑了.
所以,我们在教育孩子时,不要剥夺他们“玩”的天性,只要指导好他们掌握“度”与“安全”,适当的玩,又有何不可呢？
不要随便拒绝或应付孩子提出的问题
孩提时代是求知欲最强的年龄段.碰到不明白的、好奇的问题,总爱问个“为什么”,这时,做老师、做父母的一定要尽可能用通俗易懂的语言给孩子解答,千万不能应付,更不可拒绝,否则,你可能扼杀了一个爱因斯坦或牛顿.假如他问的问题,你也解答不了,那就想方设法弄明白了再告诉他.
我的儿子就非常好问,他上幼儿园前住在他奶奶家.一次,我与妻子回家看望老人和孩子,想领孩子到河边散步.他要捎着耙,我们很奇怪,问他为什么.他回答：“奶奶说我是在河里捞的,我们再去捞个小朋友吧.”我们笑了起来,慢慢给他解释：“奶奶那是逗你玩的,你是爸爸把一颗金种子放到了妈妈肚子里,然后发芽长大,最后,大夫阿姨把你从妈妈肚子里取了出来.这颗金种子可不容易得到,所以,爸妈只有你这一个宝贝.”儿子似是而非地点了点头.
随着儿子的长大,他问的问题越来越多,有的问题我与妻子还真解答不出来,只好不停地查阅资料、上网,给孩子解答.即使这样,也有解答不了的问题.前不久,他问我：“ 什么最大？”我告诉他：“ 宇宙”.他又问：“ 宇宙有多大？真的再没有比它大的东西了吗？”我无法回答他,只好告诉他：“ 儿子,这个问题爸爸妈妈也不会,需要你认真学习,长大后自己去找答案,好吗？”儿子用力点了点头.在与儿子共同解答问题的过程中,我们发现儿子的思维越来越开阔.
要引导孩子做好力所能及的事情
现在的孩子,独生子女过多,往往在家养成“ 衣来伸手、饭来张口”的习惯,而现在的家长也真愿意为孩子代劳.久而久之,便形成了一种习惯、一种惰性.我的儿子上学前由他的奶奶照管,一切由他的奶奶“包办”.当然,这种隔代亲的心情我理解.结果,儿子刚上学时很懒惰,不愿动手.
我与妻子达成了共识：一定把他这种不良的习惯改过来.首先,吃饭时我们不再喂他,他便由开始的哭泣到现在“抢”着自己吃；渐渐地,我们引导他干一些力所能及地家务活,扫地、拾掇饭等等,现在,我们又把家中的一棵君子兰归他“管理”,他很负责地按时浇水呢！
让孩子力所能及地参与家务活,在形成他主人翁意识的同时,也培养了他良好的习惯.
要“有度”地对孩子进行赏识教育
我们不否认赏识教育的功能,但不能事事赏识,要有一个“ 度”.
这是一个真实的事件.某小学号召全体教师对孩子进行赏识教育,教一年级的一名教师却死搬硬套,一次领导听他的课,他提出一个问题让小孩抢答：“3加5等于几？”一名孩子答道：“等于7.”大概这名教师想要对他进行赏识教育,于是便说：“挺好,你的答案距正确答案只差1”.试想,这样的赏识教育能有效果吗？
我们在教育孩子的时候,对一些常识性错误,应毫不犹豫地指出来.这样,既提升了孩子思维的严谨,又一定程度地增强了孩子的抗挫折能力.因为,我们知道,一个只能在顺境生活,而不能在逆境生存的人,很难能有所成就.当然,对孩子的新奇想法、创新思维、一些尝试性做法,我们是要及时表扬、鼓励.
要注意发现、肯定,培养每个孩子的特长
不“ 逼”孩子成“ 全才”,但要教育孩子“ 成才”,这就需要发现孩子的特长,然后注意引导.
我的孩子刚呀呀学语时,我与妻子就用完整的话和他交流,如：从不把“ 汽车”说成“ 车车”,把“ 小狗”说成“ 狗狗”.渐渐地,儿子的口语表达越来越强.两周岁后,我们便不停地给他买少儿图书,给他讲几遍后,他也很快能看着画面讲出其中的故事了.
外出游玩时,无论碰到什么景物或事情,我们随时随地都要与儿子进行语言交流.现在,儿子已经养成说话非常完整的习惯了,并且思维很敏捷.
其实,每一个人都有自己的特长,正如苏霍姆林斯基说的那样,世界上没有才能的人是没有的.教育者要去发现每一位孩子的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导.
（ 作者单位：山东省青岛西海岸新区藏南中心中学）责任编辑：吴爽
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