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从自我服务到铸魂工程
2018年新生开学前,记者来到坐落在长春市净月潭国家森林公园旁的长春工业大学人文信息学院.学院大门内矗立着一块石碑,图书馆楼上悬挂着展现学校办学理念的条幅,校园和教室整洁有序.从外观来看学校迎新似乎并无特别之处,但是,这里面却蕴藏着奉献精神和劳动教育的独特.
培养人才,劳动教育不能缺位
学院在创立之初就提出了坚持“育人为本,德育为先,教学中心,质量第一”的办学思想,确立了“奉献和创新精神强、专业技能和基础能力强”的应用型人才培养目标.然而,在最初的办学实践中,部分学生在学习生活中不愿吃苦,浪费粮食、有依赖性、意志力不强的表现让学校领导和老师们看在眼里,急在心上.学院创建人之一、董事长张兆华说：“ 这些孩子在生活中连基本的劳动意识和技能都缺乏,怎么能承担起繁重的专业知识学习和专业实践任务？怎么能承担起建设国家的重任？”在对学院学情和培养目标进行认真分析后,张兆华提出,要全面理解党的教育方针,必须把劳动教育观贯穿到人才培养的全过程.在这位80岁的老党员看来,劳动教育是解决目前在校学生学习主动性不足、意志力薄弱问题的“ 解铃人”.
张兆华开展劳动教育的想法在院领导班子中引起热烈讨论.大家认为,人的专业技能和基础能力是在劳动和实践中培育、磨炼出来的,社会主义核心价值观教育也只有通过劳动和实践才能内化、巩固.部分学生中存在的问题,反映出基础教育阶段和家庭教育中劳动教育的不足,如果再不加以重视和解决,不仅难以实现学院培养应用型人才的目标,也对学生的未来发展不负责任.因此,培养“两强”人才,劳动教育决不能缺位.
有了这样的认识和思想后,学院决定从组织学生骨干参加自我服务开始开展劳动教育,引导学生干部发挥带头作用,搞宿舍卫生,清扫教室.校团委在全体团员中启动了“净美校园”志愿者行动计划,号召全体同学参与美化校园和校园周边环境的志愿劳动.正是因为有这样的思想和工作基础,2007年,在长春市创建全国文明卫生城市的过程中,全院有600多名同学利用节假日深入到周边社区清理垃圾,清除小广告,积极为“创城”做贡献,受到了社会上的广泛好评.2008年,学院被吉林省绿化委员会评为“绿化生态单位”；2012年,学院新图书馆建成,2200多名师生自发参与搬运图书,用一天半的时间转移图书25万余册,在整个过程中,师生们忘我劳动,无人喊累.一直到今天,学院图书馆的一整面墙壁上仍然张贴着那时情景的照片,向新入学的同学们传递着师兄师姐们不怕辛苦、为集体付出的精神.一块石碑在同学们当时抱着书本走过的路上赫然挺立,“共创、共享、共荣”六个大字熠熠生辉,想必没有谁能比当时的学生更能理解它的含义了.
扎实推进,培养模式不断创新
从2014年开始,学院努力在课程育人、文化育人、管理育人、实践育人等各个环节有机融入劳动教育,注重在学生日常学习和生活中潜移默化地培养劳动观念、劳动习惯,探索新时代大学生劳动教育的新模式.
记者走进位于图书馆四层的“新时代传习所”“理论园地”,翻阅发黄的简报和一摞摞学生们的学习心得,被学生自学党的创新理论的浓厚氛围所感染.学院在“学习筑梦”选修课中开设“ 学习青年观,共筑奋斗青春梦”的专题,通过“青马工程”“学习筑梦班”主题班团会等教育载体和校园文化活动开展奋斗精神教育课,引导大学生不辜负总书记的殷切期望,悟透“梦想不会自动成真、实干兴邦首先要脚踏实地劳动”的道理.
学院党委副书记周丹告诉记者：“多年来,我们通过深入学生做调研,对大学生劳动观念和劳动行为现状有了充分的了解,这是我们思想政治课开展劳动理论教育和价值引领的前提和基础.现在,各个教研室正在设计《劳动思想融入思政课教学的实施方案》.”与此同时,学院还开展了劳动生活体验活动,以增强“学习筑梦”的实践砥砺作用.在组织志愿服务劳动和自我服务劳动的基础上,在工程实训中心建立了劳动教育平台,以制药工程系为试点开设劳动教育课程,目前已在商贸系、工商管理系、会计系、艺术设计系等多个专业全面开设.2015年,学院将劳动教育扩展到专业实习和就业实践,与百余家大中型企业建立了稳定的校外“实习+就业”基地,“产教融合和校企合作”的人才培养模式进一步丰富了劳动教育的内容.
在此基础上,学院积极改革评价机制,制定实施了《关于学生德育学分认定办法》,明确了一、二年级重点考核学生在校内自我服务型劳动及校内外志愿服务奉献型劳动的表现；三年级重点考核学生在校内外志愿服务奉献型劳动及校内外实习实训课程型劳动的表现；四年级重点考核学生在校内外志愿服务奉献型劳动及校内外专业实习实训课程型劳动、就业创业实践型劳动的表现.
满怀信心,未来的喜悦多于当下
起初学生们对学院的劳动教育并不理解,那个时候信箱里经常收到他们的“意见信”.一位名叫王晓榆的工商管理系学生曾在信上说：“脱离了让人发疯的高中,曾以为大学是做梦都会笑醒的世外桃源,然而现实却把我叫醒.面对扫雪、打扫教室、工程实训中心的实践操作,我有一百个不愿意,为什么要做这些呢？”然而, 当王晓榆毕业走上工作岗位后,在给母校的信中却出现180度反转,她说,以前自己对劳动教育课程有很多困惑,步入社会后才明白,在学校的经历让她褪去了心中的浮躁,自己比其他人多了踏实做事的能力.“ 现在想想,真的很庆幸来到了这所学校.”与学生不理解的态度截然相反,这批年轻人的父母给出了一种完全不同的意见.一位家长在学期末反馈中说,参与了学院的劳动教育实践活动后,自己的女儿如今更懂得体谅父母,在家庭集体活动中也展现出与以往不同的组织、协调能力.“ 她依然是我们的小公主,但却没了‘ 小公主’脾气.”2015届汽车系毕业学生秦瑞,其吃苦耐劳的工作品质,精湛踏实的工作能力深受企业认可,该企业陆续从秦瑞同学所在系录取50名实习学生,为42名毕业生提供了最终的就业岗位.
有良好的组织纪律性,有踏实肯干的工作作风,有持续再学习能力,有创新的思维和团队合作能力,这是大多数公司对学院毕业生的评价.截至目前,学院已毕业十六届学生,当年就业率达到90%左右,向社会输送人才两万四千有余,多数毕业生已成为各行各业的“两强”应用型人才乃至业务骨干.
张兆华董事长自信地说,我们的毕业生有后劲,我们看好他们的未来.
在今年9月全国教育大会上,总书记在讲话中特别强调了劳动教育,这让学院领导班子非常振奋.学院党委书记程军表示,要认真总结学院在2018年坚持劳动教育所取得的经验,争取在2019年,探索出更加符合新时代要求的大学生劳动教育的内容和形式.
记者离开长春工业大学人文信息学院时,新生开学典礼正在进行,雷庆院长用这样一段话寄语新同学：“一个对品德修养不重视、对学业不努力、对劳动不喜欢、对公众利益不关心的人,很难成为一个有理想、有本领、有担当的对社会有用的人.”老一辈人对新一代年轻人的殷切期望,通过劳动教育内化,将劳动认知和劳动情感转化为学生自身的实践行为.一个良性发展的育人模式在长春工业大学人文信息学院生长,它将为人才培养与社会建设释放出巨大的能量.
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