教学质量类有关毕业论文开题报告范文 跟运用教学,提高体育教学质量方面专升本毕业论文范文

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运用教学,提高体育教学质量

在体育教学中,要经过人的思维对客观现实间接概括的反映.通过教师的讲解示范,使学生通过看、听、触来反映客观现实.抓住复杂、难度大的关键动作技术进行语言提示,互相比较、师生问答进行教学.为了预防和纠正错误动作,先学习简单相似的动作技术,进而对那些简单相似的动作技术进行复习、改进、提高,巩固动作技术.启发学生积极去思考、想象、发展智能,是我提高体育教学质量的一个方面,我是采取以下的一些措施来进行启发教学的.

一、语言提示

在体育教学中,当学生发生某个动作错误时,教师用形象的语言去提示,启发学生利用自己所学的知识或日常生活中的动作去联系、理解和掌握动作.例如在教学“前滚翻”时,先让学生自己去想,哪些物体能滚动,牢牢抓住能滚动的物体的本质属性,使学生联系到:凡是“圆的物体”都能滚动,使学生明白做“前滚翻”时,要使头尽量靠近脚,使人体成为一个近似“圆形的物体”.为了加深理解和巩固,我用顺口溜使学生牢记“前滚翻”的动作:“一蹬、二撑、三低头,向前滚动身似球”.又如教学“立定跳远”时,教师讲解示范后,让学生试跳,出现了单脚起跳、直着脚跳的现象,原因是没有掌握“立定跳远”的方法.教师提示“青蛙”的跳跃,让学生联想到青蛙跳动的情景.通过日常生活中的例子启发学生,培养学生思维、想象能力,更使学生明白易懂.

二、互相比较

常言道:“不怕不识货,只怕货比货.”每项体育活动通过比较,才能使学生区分本质属性和非本质属性的特征.在教学“掷铅球”时,有的学生做成“投”的动作.我在区别“推”和“投”的动作时,启发学生想一想:“推门”与“投石块”的动作是怎样的?通过练习、比较掌握了掷铅球的动作.掷铅球时,就会使学生牢固地产生一个“推”的形象,为了更好地帮助学生熟记动作要领,用了“蹲地转体成满弓,出手拔指快如风”的顺口溜.

三、师生问答

通过教师的提问和学生的回答,使学生对动作技能技巧更加理解.在教学“25 米往返跑接力赛”中,先让学生试跑,要求学生仔细观察每个同学跑动的姿势、绕杆的方向、传接棒的配合等.比赛时出现有的学生从左方绕杆,有的学生从右侧绕杆的现象.在跑动时,有的学生举着接力棒跑,有的学生拿着接力棒两臂极力摆动向前跑.在传接棒时,传棒学生与接棒学生没有互相配合,有时接力棒掉在地上,有时传棒学生与接棒学生相撞,这样会影响接棒学生的跑动速度.针对这些问题,教师向学生提问:“向什么方向绕杆比较合理?”学生回答:“向左绕杆合理.”教师接着提出第二个问题:“怎么样跑快?”

学生回答:“两臂极力前后摆动跑动快.”教师再提出第三个问题:“传棒后,传棒的学生向什么方向跑?”学生回答:“向左跑.”教师问“为什么?”学生很快就会想到练习跑步时的情景,向右跑步不利于接棒同学向前跑,容易相撞.这样,通过教师提问,学生答,使学生加深了对各个动作技术特点的理解和掌握,这样教学使学生获得的知识更加牢固.

体育课的每项活动通过自身去认识,去实践总结,最终掌握本质属性,获得知识更多,培养学生的思维创造能力.在各种游戏中,先让学生去练习,在练习的同时让他们仔细观察、想象、实践,让大家达成共识,最终得出一种正确的做法.

当然,体育教学在向学生传授体育知识技能的同时,还要把政治思想、道德品质教育渗透到体育教学中,教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,培养他们勇敢顽强、艰苦奋斗的革命精神.

教无定法,贵在得法.只要我们努力去钻研、发掘,把一些在日常生活中的动作与现象渗透到体育教学活动中,既能活跃课堂气氛,又能提高课堂教学效果,培养学生的观察思维能力,让学生掌握更多知识,以达到提高体育教学质量的目的.

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