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农村高中生如何培养物理核心素养

在我国,城市由于教学对于农村比较先近,所以教学理念方面也优先于农村学校,而在大部分的物理课堂上,物理老师对于核心素养的了解及培养还不够,而学校对于这方面的支持力度也不够,对于农村的高中学校物理教学方面,人力物力以及财务等方面的投入并不够,而且教师队伍的建设相对城市高中也存在有明显的差距.另外,由于受到我国的高考体制的影响,对于学生的笔试成绩非常重视,然而却忽略了素质教学,这样便会让学生在进行大学的相关课程学习时应用能力相对比较差.

一、高中物理核心素养的内涵

在我国,学校的教育体制在不断的进行改革,由刚开始的“双基”到后边流行的“三维目标”等改革的一系列的过程,都是改革的进程,三维目标指的是学生的知识、技术以及态度,而核心素养则是指集这三个目标为一体,培养学生的综合的素养.

所谓核心素养就是对目标进行分解,教育目标进行细化,是根据整体的教学目标来制定的,它不仅可以弥补以往的教育模式中存在的缺陷,相比“三维目标”,它更能适应时代的不断发展,在这个前提下,物理教师一定要把物理的教学与核心素养进行有机的结合,主要物理观念、科学思维、创新探究、科学态度等四个方面进行了分解.

物理观念主要是物质、运动及能量的相关观念,学生通过学习,便会形成他们自己的物理观念,而他们也可以利用这些物理观念去解决一些发生在生活中的问题.

科学思维则主要是学生对于模型的建构以及科学推理及论证的思考能力等,通过学生,学生应该有初步的能力去自行构建模型并且独立思考运用科学思维,可以将物理问题通过不同的角度去进行分析和研究,找出物理规律,大胆思考大胆提问,提升学生的独立思考的能力.

创新探究指的是学生可以进行问题的交流与解释,学生通过学习,可以探究自己的意识,不断的对生活中的现象进行观察并养成分析的习惯,并对于发现出的问题可以提供解决的方法,并且可以对于研究的结果可以进行准确的表达.

科学态度是对待科学的态度,其中包含科学的本质与伦理及要素等,能过学习,增加他们的科学探索的心理及求知欲,养成务实的科学态度,在进行物理研究时严格根据规定来进行操作.

二、农村高中物理核心素养的培养方式

（一）教师要让学生用物理的视角来观察.在进行学生的核心素养的培训中,学生要先通过自己的观察,将问题的来龙去脉整理清楚,将所有问题的矛盾及问题点都能研究整理出来,这是所有研究的第一步.另外,教师应该让学生通过课程及课外读物,让学生不断的开阔自己的眼界,让学生可以书本里的知识通过自己的语言来表达,同时在这个基础上,可以将更多的物理内涵及知识分析出来,让学生如果再遇到同样的问题,可以举一反三.第二步则是要让学生开阔思维,比如在学习关于电流的问题时,老师根据农村的生活背景跟特点,提一些比较有特色的问题,比如在户外的天线的高度的问题,或者是家里的一些老化的电线的问题,让学生可以用物理的眼光去看待问题,教师一定要在这方面多加留意,让学生能够使用日常学习到的知识去解决生活中的问题.

（二）让学生根据实际问题提出核心的物理猜测并去解决.当学生针对于日常生活中提出了物理问题后,那么一定要解决掉问题,因为我们学习的最终目的是为了让我们更好的生活,那么第一步就是要敢于提出大胆的想法,并进行假设,在课堂中,教师应该要结合课本来做好教案,除了课本上内容以外,多结合日常生活中的问题进行讨论发问,比如说教室的灯管为什么会发黑,原因是什么,如何去避免或解决这个问题,通过这些方式对于课本内容进行大胆的讨论及设想,并且要对于有意义的设想进行记录,让学生养成一种大胆假设,大胆提问及严格讨论的习惯.

（三）通过深入介绍物理学家的方式让学生对物理产生兴趣并形成科学的态度责任.其实现在所有的学生,不论区域,大部分的学生对于物理的概念并不了解,都是比较模糊的,而学生也基本上都是为了应对高考而学习,对于它并没有深入的了解或者有兴趣,这样的情况下,学生的积极性肯定不会高涨.针对这一情况,教师可以在课堂教学中穿插一些比较知名的物理学家的事迹,比如爱因斯坦的一些事情,引起他们的兴趣,并且将他们的学术态度让学生去学习,让学生不再是只进行知识的灌输与学习物理规律及定义,而且在这个过程中学生可以对物理产生兴趣,通过名人的事迹让他们养成一个良好的科学态度,主动与其它人进行合作并保持良好的合作关系,对伟大的物理学家尊重崇拜.

三、总结

综上所述,如果想要让农村高中学生在学习物理时,要让学生通过物理实验不断的去探索,养成对于实践去进行探究的能力,并且让学生养成终生学习的态度,可以从生活中不断的提高观察能力及思考能力,让他们在日常生活中就锻炼科学思维,通过物理角度去分析探索,这样才有助于提高他们的物理科学素养.

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