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争当孩子心灵的守护者
［摘 要］当前,离异家庭已经成为越来越普遍的社会问题,单亲的孩子也在相应地增多.受家庭因素的影响,学生的自卑心理也极容易滋生.从教学班级的真实案例入手,先分析离异家庭孩子自卑心理产生的原因,再根据具体情况阐述离异家庭孩子的教育对策,包括“自我塑造成长法”“学生群体关爱法”和“家庭氛围和谐法”,使他们的身心得到和谐、健康的发展.
［关键词］离异家庭；自卑心理；对策
［中图分类号］G44［文献标志码］A［文章编号］2095-8854（2018）02-0041-01
近年来,离婚现象越来越普遍,而与此相对应的必然是单亲儿童人数的不断增多,多数研究表明,解体的家庭环境对儿童性格的影响是较为消极的.这些孩子在他们的人生轨迹上,缺少了本该有的阳光与雨露,犹如受伤的花蕾一般,十分脆弱和敏感.为了让花蕾能灿烂地开放,学校教育和家庭教育要起到良好的衔接作用,从根本上去消灭离异家庭孩子自卑心理滋生的土壤,让孩子们健康快乐地成长.
一、任教班级个例呈现
在笔者任教的班级中,有一位父母离异的女孩子.父母离异时,该女生只有三岁.父亲再婚,她跟随父亲、后妈在外地生活,之后也很少见到自己的母亲.平时的学习生活都是由父亲负责,因为后妈还生了一个弟弟,无暇照顾她.因为家庭较为困难的原因,她也只上了一年幼儿园.到了小学,她在学校里让人感觉总是活在自己的世界里,很少与老师和同学沟通,没有要好的伙伴,平时很少说话,不会与同学们交往.上课不认真,经常开小差,上课很少举手回答问题,老师多次点名要她回答问题,她都是恍恍惚惚,支支吾吾地说不清楚.作业完成也极不认真,总是拖拖拉拉,很多时候不能及时完成当天的课堂作业,需要老师多次催促.在班级里她总是一个人默默地坐在座位上,下课也趴在桌子上想事情.老师和班干部找她聊天,她也总是低着头,默不作声.但她内心却十分敏感,有一次其父亲来和我反映,说她在学校里一个朋友都没有,班级里的同学都不喜欢她,她还会在家哭泣,偶尔还不愿意上学.
二、案例分析其中缘由
案例中的女生所表现出来的就是明显的孤独感和自卑感.这是父母离异后给她带来的巨大影响.因为自己的母亲不在身边,父亲又忙于工作,后妈忙于照顾她自己的儿子,生活环境的不断改变让该女生没有固定交流的亲人,没有让自己熟悉的环境,没有充分得到关爱,内心也就缺失了安全感.
因为从小离开自己的母亲,缺少了细腻、无微不至、关爱自己和呵护自己的母爱.由于这份爱的缺失,使该女孩子变得内向,胆小怕事,生怕自己做错什么,总是会有一份不安全感出现.这类孩子在学校里一般很敏感,很容易自卑；回到家后,却容易发脾气.
三、因材施教,确立对策
1.自我塑造成长法
作为学生心理辅导的主力——班主任,需要帮助孩子去自我塑造,从而自我成长.在深入了解离异家庭孩子的心理特征后,就要让他们学会自我成长.因为他们很大一部分有较严重的自卑心理,觉得自己不如别人,对老师当面的批评或指责,会产生逆反心理和厌烦情绪,所以教师对他们要充满爱心和信心,要珍视他们要求进步的良好愿望,挖掘他们身上的成功点、闪光点,有时候甚至可以用放大镜来看待他们的长处,以期让他们获得更多的转化契机.
2.学生群体关爱法
教育班级里每一个健全家庭的孩子,让他们知道这些离异家庭孩子的苦,对比彼此之间的生活状态,了解离异家庭孩子的生活,激发他们的同情心理,促使他们拿出自己的爱心去关爱这些人.其实只要每位同学都奉献出一点爱心,就能逐渐消除离异家庭孩子自卑的心理,使他们享受和同学们一起学习生活.教师在这个过程中,要充分发挥班集体的力量.马克思曾经说过：“只有在集体中,个性才能获得全面发展其才能的手段,也只有在集体中才可以有个人自由.”班集体是满足个人需要的场所,而离异家庭孩子的自卑心理,也只有在集体中才能充分被理解、被消除.
3.家庭氛围和谐法
离异后的父母要尽量避免在孩子面前流露出对对方的厌恶情绪和反常行为,因为孩子自卑心理很大一部分原因是被父母情绪和行为上的变化所感染的.另外,单亲父母也要尽量少流露消极情绪给孩子,善于克制自己的情绪,为了让孩子有一个健康的心理,尽量多给孩子正面的思想引导.同时,家长要改变作风,变简单粗暴为细腻委婉,要学会多关注孩子的心理状态,多欣赏和表扬孩子,保护其优点,发挥其长处.
总之,幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸.对于离异家庭孩子来说,他们的自卑心理是需要教师着重关注的,这也是一个长期而又艰辛的教育问题.我们教师要通过多方面的手段去影响他们,帮助他们逐渐消除产生自卑心理的土壤,让这些受伤的花蕾多一些爱,更好地成长.
参考文献：
［1］陈尚宝,窦东徽.心理健康教育指导［M］.北京：科学出版社,2003.
［2］边玉芳.教育心理学［M］.杭州：浙江教育出版社,2009.
［3］游永恒.重建我们的教育生态［M］.成都：四川教育出版社,2009.
［4］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社,1980.
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