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基于奥尔夫音乐教育的戏剧主题课程理论和实践绘本剧《你看起来好像很好吃》
初级戏剧表演是角色扮演,人们通过角色扮演认识这个复杂世界,这便是每个人身上戏剧的“种子”和“根芽”.奥尔夫“原本性”的音乐教育思想,是将音乐与舞蹈、肢体律动、语言等紧密结合在一起,强调亲自参与,注重情感真情流露,讲音乐教育变成融舞（动作）、说、唱、奏以及戏剧为一体的教学内容与形式.奥尔夫音乐活动中的戏剧活动部分,更是融合了各种音乐表现形式,注重活动过程中活动对象综合能力的提高,戏剧表演是轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的.
一、奥尔夫音乐教育理念的特色和基本理念
奥尔夫音乐是集音乐、舞蹈、戏剧为一体的综合性教育形式,课程内容不仅符合人类原始性、原本性,同时也符合儿童特点和他们学习音乐的自然天性.基于奥尔夫音乐教育的幼儿戏剧课程主题,首先要明确奥尔夫戏剧活动（即音乐剧）基本特点：生活化、游戏化、综合化、即兴化.作为戏剧不可或缺的情节性以及基于奥尔夫音乐教育所特有音乐性,成为戏剧主题课程开展必要条件和特色.
在戏剧教学中,奥尔夫认为,儿童通过表演即学习模仿,能够激发其学习积极性和主动性.幼儿在游戏中扮演角色,演绎生活.在戏剧活动中,发现孩子不仅对角色扮演感兴趣,而且作为观众,观看戏剧时也非常专注与投入.戏剧活动是在音乐教育活动中采用了情境教学形式与角色扮演,符合幼儿的心理特点,正是戏剧故事情节深深吸引孩子,打动孩子.表演符合幼儿生活经验和认知水平,形象生动,富有情趣和想象力,能引导幼儿发现真、善、美的世界.
二、戏剧课程实施的基本途径
戏剧课程实施过程主要是通过具体教学活动以及特长活动展开,掌握各种舞台表演表现手法,学会表演以及完成相关戏剧工作（剧本、背景、道具、音响、服装等）过程.在戏剧主题课程活动实施过程中,我们首先要考虑戏剧活动价值取向,这样,才能为有效实施戏剧主题课程指明方向,制定准确主题目标.
(一)戏剧主题选取
绘本剧《你看起来好像很好吃》是日本作家宫西达也的绘本,图画的线条格外简单,运用了鲜艳浓烈的色彩来构建画面：大红,明黄,深灰,故事非常动人.孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后,小甲龙对“爸爸”无限信任、真诚关爱,让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽.虽然失去了美味,霸王龙却尝到了被爱的滋味.霸王龙为小甲龙挡住敌人袭击,教他各种本领,并帮助他回到了父母身边.在一起的日子,对他俩而言都是一段幸福时光.
这个故事让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子,即使是最粗暴可怕霸王龙.
(二)戏剧主题课程活动开展
明确了戏剧课程主题目标,就以主题式课程活动形式来开展戏剧实施过程.这个主题式课程活动,是以剧本为主线,采用领域渗透的课程建构方式,以集体、小组、个别等活动,把和戏剧相关的知识、经验等,以一个个戏剧表演形式全面开展,并在活动中发展幼儿能力,提高认知.熟悉了戏剧的情节,积累了相关知识经验,学会了各种表现手段,为戏剧最终呈现奠定了良好基础.
1.戏剧准备
在戏剧主题活动展开时,我们必须考虑到和戏剧活动相关各项工作,并有机渗透到戏剧主题活动中,深入挖掘戏剧活动的教育价值,成为主题教学活动重要组成部分,这些工作主要有：服装、场景、道具、录音合成、化妆等.他们都是戏剧基本要素,直接影响戏剧效果.
2.戏剧排练
把课程内容最终转化为戏剧呈现,要求动作设计、队形、方位等一定要根据舞台效果进行细致排练.分角色排练,表演者可以自由选择角色开展演练,寻求最佳表演效果.通过表演,让绘本精髓传达,在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人.我们相信在他们内心深处也一样有一颗爱的种子.
基于奥尔夫音乐教育的幼儿戏剧主题课程活动开展,奥尔夫音乐课程是最重要资源,剧本是蓝图,课程实施是关键,孩子全面发展是导向.我们将在不断探索中,积累更丰富经验,完善戏剧主题课程体系,进一步深化我园艺术特色.
参考文献：
[1]李妲娜等.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社,2002.
[2]夏丽娟.基于奥尔夫音乐教育的戏剧主题课程开发与实施[D].豆丁网.2014.
[3]范淑英.让幼儿戏剧回归孩子[J].课程教育研究.2012.15.
奥尔夫音乐论文范文结:
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