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创客教育在高职旅游电商专业的实践
创客作为互联网时代的新兴群体其不但是当今时代互联网经济迅猛增长的重要推动者,而且也被作为当今时代具备综合素质优秀人才的代名词.旅游电商专业作为培养时代互联网人才的重要对口专业,发展创客教育提升学生综合素质,不断为社会主义经济发展输送更多优秀创客,将成为重要研究课题.为此,作者在本文中结合旅游电商专业高职教育实际,对如何推广创客教育提出相应思路与见解.
引言
互联网时代的信息大爆炸,不但给予人们了解世界、生活的渠道与信息,而且借助互联网先进移动终端的使用将可催化自媒体的极大发展.高职教育作为现代社会企业人才的重要输送平台与渠道,其每年均会为社会贡献大量的人才.旅游电商专业作为对口现代互联网经济的高校专业,不断提升专业人才综合素质的培养,将能够为国内互联网经济的未来发展带来巨大帮助.为此,结合旅游电商专业开展与时代相互、与社会相承的人才培养将成为一项具有实践价值的研究课题.
一、创客教育在旅游电商高职专业教育中应用的可行性
创客教育作为新时代背景下的创新教育模式,旨在培养更加具有创新性、实践性、专业性的人才,并期望将每个个人都培养成能够独当一面的人才.创客教育与普通素质教育的范围不同,其更加注重理念的传递、文化的传承,以及对专业技术领域的钻研,有别于素质教育范围较广、深度较浅的特点.创客教育与普通素质教育的目的不一样,其更加注重培育具有领导能力、创新能力的现代管理人才、创业人才,而普通素质教育更加趋向于研究型人才的培养.因此,可以发现,创客教育对于高职院校的整体教学范围、课程培养目标之间相互对应、匹配.
二、创客教育在旅游电商高职专业教育中实践的对策
第一,开设创客教育场地,完善师资配套.创客教育与传统素质教育、高等教育之间的差异,决定了将其教学环境禁锢于高校当中将会极难获得最佳效果.为此,要想在旅游电商高职专业教育领域推广创客教育,一方面就需要不断加强创客教育场地建设,引进较为先进的数据库,为高校学生的实践环节学习提供更为符合时展基础硬件设施,另一方面还应当大力引进具有创客经验的校外导师、创业企业,或者组织学生参与到校外创客论坛当中,为学生呈现出一个创客从教育学习阶段到社会创业成熟阶段的良好氛围.除此之外,还应当积极建设高校卵化基地,为拥有新思维、制定新方案的学生提供良好的创客发展舞台.
第二,完善教学大纲,开发适应高校创客模式.创客教育尽管应符合时展的要求,但是对于高职院校而言其依旧不能够完全脱离在校素质教育的基础.为此,针对创客教育而言,依旧需要采用与传统素质教育相类似的方法与模式,一方面能够实现高校学生从传统素质教育学习到创客教育学习之间的顺利过渡,另一方面也能使高等院校不断积蓄资源实现整体创客教育实力的增长.除此之外,高职院校还应当逐渐从经历的创客教育中总结模式与思路,以开发出更加符合现代高校学生学习的创客教育模式与途径,实现未来创客教育的成功.
第三,增加实践培养环节,促进学生思维、行为创新.国内传统素质教育课程的大多拥有着“动脑不动手”、“重静不重动”等特点.而对于创客教育而言应努力扭转上述思维,积极利用校内外资源,深度挖掘互联网信息渠道,给经历创客教育的大学生们提供,像科学家一样无惧无畏地探索世界的环境与氛围.为此,在创客教育过程中应大力提升学生的实践培训环节,以保证学生思维及行为的创新能够得到释放与践行.高校可结合自身现有资源打造八维一体的创新实践课程,以增添学生对于实践环节的体验.通常应包括以下八个维度：相关性（与学生切身实际相关）、充足的时间（提供足够的课上+课下时间）、复杂性（涉及多个学科知识）、高投入（吸引学生长时间、高度投入）、关联性（学生协作互动、联系外部专家）、可获得性（随时访问、使用任何材料、工具、软件、硬件等）、分享性（与他人分享一切）、新颖性（不重复已有研究）.
三、结语
通过上文的研究,能够发现,创客教育作为当代新型教育模式被施加于新兴群体范围.借助创客教育将能够实现以实现性、专业性为目的的时代教育,极大减少了国内应试教育理念的影响,并能够为社会输送更多具有良好思想、商业理念的现代大学生.在本文中作者首先针对国内互联网经济的发展背景进行分析,并在此基础上针对创客教育在旅游电商高职专业教育中应用的可行性进行研究,最终提出了些许有利于提升旅游电商专业创客教育的途径.
（作者单位：湖南汽车工程职业学院经济管理学院）
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