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信息技术深度融合数学教学在高考复习中的应用

王　伟

（白银市实验中学　甘肃　白银　730900）

摘　要：在高考复习中,教师可以利用信息技术的优势,在模块复习中提高学生的学习能力和学习效果,这样不仅可以提高学生学习的知识量还可以提高学生的学习能力,信息技术跟数学教学的有效结合,可以引领学生的思维发展,提高学生在高考中的数学题解题能力.充分利用多媒体进行课堂教学,有助于有效整合数学知识,提高教学效果.

关键词：信息技术；数学思想方法；解题思路

作者简介：

王伟（1983—）,汉族,一级教师,学士,研究方向：数学教学.

我们2017年申报甘肃省教育科学规划课题《信息技术与高中数学课堂教学深度融合方法的“可操作性”研究》以来,在大量的实践研究的基础上,我们总结了在信息技术与高中数学的深度融合中,在高考复习方面我们取得了不少经验,现将这些经验总结如下.

一、高考复习中运用信息技术有助于提高学生的复习效果

教师在教学中要充分利用信息技术的优势让学生创造性的进行一些数学活动,加强数学知识的复习,掌握数学方法和培养数学思维,学生在学习的时候可以多角度认识数学知识和数学规律,尽可能体现学生的创新能力,提高学生的复习效果,从而实现数学教学更大的价值.新的教学改革,都是以学生的发展为目的,任何教学方法的改变都是有教师初创和执行的,在数学教学与信息技术的深度融合中,教师根据数学教学的独有特点,充分利用现代技术的各种优势,在数学教学与信息技术的结合中找到切入点对教学实行丰富、全面的改革,使教师的一切努力都能够有效加强学生的学习能力,拓展学生的学习空间,教师在教学中应该注意以学生为中心,以学生发展为目标,争取实现数学教学与信息技术的深度融合,提高数学教学在信息技术条件下的最佳教学方法,最终实现学生高考复习的效果提升.让学生在数学学习的同时有效掌握了充分利用互联网求助的现代技术的胡同共享的便利性和互联网知识的有效性.学生们通过自主探究和教学活动的翻转式实施,广大学生学会了自己寻找问题,探究问题和实现了在课堂教学中的自主性,实现了问题探究能力的提高,学习自主性的提高,在教学中学生通过互动实现了学习活动中的互助合作,在学习中实现了学会学科知识,运用互联网技术,实现了互动合作等等方面的品质,可谓一举多得.信息技术是数学教学的基础性工具,他可以直观的现实数学规则可以通过模型,通过图像展现抽象的数学规律,将抽象的东西具体化,学生可以通过信息技术实现数学知识的自己探索,也可以在教师的帮助下运用信息技术进行数学思维的培养和数学规律的探寻.这些都将有效提高学生的学习能力,实现学生在高考复习中的有效复习.

二、高考数学复习运用信息技术更有利于精讲多练

在高考复习中,针对少部分学生不会的内容,教师可以组织学生进行课堂讨论,在课堂讨论中,理解的学生可以加深印象,不会的学生可以理解内容,教师运用多媒体技术组织课堂讨论可以直观的展示给学生所要解决的问题,也可以运用现代技术给学生展示一些重要的结论,现代技术与高中数学的有效整合在这一环节得到集中的体现,教师们要精心备课,认真准备堂教学中各项素材,实现课堂教学有序进行,精讲多练.在数学教学中要培养学生发现和探索数学规律,找出数学方法的能力,在数学教学与信息技术深度融合的过程中,信息技术因其直观性更容易培养学生的探索能力,更能够让学生找到数学方法与数学规律,从而实现学生数学知识的积累和数学思维的培养,有助于学生更有效的进行数学学习.数学教学与信息技术的深度整合为数学教学带来了新的机遇,多媒体技术具有强大的图像和数据处理能力,无论是作图、还是计算,计算机都能够迅速处理,给学生的抽象思维提供有效的观察图像.在教学中,教师可以将时间留给学生,学生可以有更多的时间进行研究性学习和自主探究,学生从课本或者借助互联网或者向周围同学求助积极探索问题的来龙去脉,研究问题背后的知识或者数据支撑,找出解决问题的办法,这个过程便是学生自主学习的过程,是学生学习能力提高的过程,通过这一过程的学习,学生可以自主解决大多数问题.学生可以在教师的指导下,对将要学到的东西经过自主探究以后进行导学性的测试,教师通过测试可以了解学生对于所学知识的探究效果,对于那些大多数学生都不理解的东西进行集中讲解,对于个别学生不会的内容可以通过安排课堂讨论来解决.留给学生思考的训练的时间足以保证学生进行充分复习.

三、高考数学复习运用信息技术有助于学生形成完整的知识系统

数学逻辑性强、数字化、量化特点为数学与信息技术有效结合提供了必要条件,作为一门极其抽象的学科,数学学科在学生学习和认知中,由于学生认知结构、知识水平、思维习惯、以及学生的生活经验等等因素的限制,高中学生在数学学习中还需要借助于直观的图片或者形象的材料来达到对知识的理解,对规律的掌握,高中数学高考复习与现代技术整合更有助于教师给学生展示完整的数学知识体系.利用现代技术创设课堂教学情境可以让学生在学习中直观地观察、猜想和实验,增强数学思维能力,提高数学思维的有效性,提高学生自主学习,积极思考的习惯.教师在教学中要善于总结知识系统,在高考复习中教师要利用信息技术的优势提高复习效果,提高高考成绩,在高考复习中,我们还着力体现现代教学的主体化,学生学习的自主化,教学活动过程化,学生在教学中实现了自主探究与合作互动,教师在教学中实现了全程监控但精讲多练,以学生为主体,以问题为导向,以任务为载体的教学模式,为学生学会学习,掌握学习方法实现终身学习打下了良好的基础,也有效利用了互联网这一现代技术的基本内核,让学生在数学学习的同时有效掌握了充分利用互联网现代技术的共享的便利性和互联网知识的有效性.帮助学生学会总结,学会探究,在一节课之后能够主动的去总结和归纳相似的数学知识,形成完整的知识系统,使学生的高考复习达到时间段、效率高的最佳效果.

参考文献：

[1]周灵.网络环境下的探究性数学课堂教学实验研究[J].中学数学教学参考（上旬）,2010(6).

[2]张雪松.有效教学理念下阶梯教学的有益尝试[J].中国数学教学（高中版）,2011(5).

[3].普通高中数学课程标准（实验）[S].北京:人民教育出版社,2003.

注：此文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划立项重点课题《信息技术与高中数学课堂教学深度融合方法的“可操作性”研究》立项号GS[2017]GHBZ004阶段性成果.

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