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优化教学策略,为初中道德和法治课堂注入新鲜活力

初中生正处于道德与法治素养初步形成的关键时期,在教学中,教师要给予学生正确的引导,引导学生主动参与课堂活动,提高学生道德与法治观念,与此同时,教师也应该注意自己的教学方式,让学生正确地认识到道德与法治这门学科的重要性,关注学生的情感态度和价值观,增强学生的社会责任感,让学生能够以推动社会发展为己任,认真学习科学文化知识.

一、导入激趣,调动学生的积极性

兴趣是学生学习的最好老师,兴趣又是求知的先导,是乐学的前提,为了能够激发学生浓厚的学习兴趣,在课堂导入环节,教师要创设符合学生学习心理需求的教学情境,让学生能够根据教师所创设的情境自主探究问题,提高解决问题的能力,使道德与法治课堂更符合素质教育的要求 .

比如,在带领学生学习《网上交友新时空》这一节课时,首先,我为学生创设了这样一个教学情景:“沉迷于网络世界的小红,在网上交了一位聊天非常投机的朋友,有一天,网友提出要求见面,这时的小红毫不犹豫地答应了网友的请求,利用周末的时间,只身前往约定好的地点进行赴约.”并针对这一情景请学生想一想“小红的做法正确吗?我们应该如何正确网络交友,提高自我保护意识?”然后,请学生针对我所提出的问题,进行小组间讨论,想一想自己在遇到类似问题时会怎样处理.为学生创设与实际生活相关联的教学情境,可以提高学生利用所学知识解决实际问题的能力,帮助学生在以后的学习和生活中形成正确的价值判断和价值选择.

从学生的兴趣出发,采用学生感兴趣的教学方式导入课堂,让学生在兴趣的推动下高效参与到课堂互动中,让学生明辨是非,提高自我保护意识,正确认识网络这把双刃剑,增添道德与法治课堂魅力,提高学生浓厚的学习兴趣.

二、注重教学方法,提高学习效率

转变教学方式,丰富课堂教学形式是素质教育对教师提出的新要求,在道德与法治的课堂上,教师要告别单纯的知识讲解与知识传授,要善于将课堂与学生的实际生活有机地结合在一起,营造轻松、愉快的学习氛围,引导学生积极参与课堂活动,在活动中获取知识,汲取道德与法治课堂真正的价值.

比如,在带领学生学习《守护生命》这一节课时,首先,教师可以采用小组讨论的方式,让学生针对“我们应该怎样爱护自己的生命?生命对于我们有着怎样的意义?在生活中,我们不仅要尊重自己的生命,是不是还要尊重他人的生命?”这几个问题进行讨论,问题贴近学生的生活,也与学生的成长有着息息相关的联系,在讨论的过程中,教师要引导一些不乐于参与课堂活动的学生参与到讨论中,让这部分学生大胆地发表自己见解,在讨论中可能会遇到集体解决不了的问题,此时教师要给予正确引导,拨正学生思考问题的方向,帮助学生找出正确答案.在教学中,教师也要善于与学生进行交流互动,建立平等的师生关系,与学生平等对话,以教学活动的组织者和合作者、参与者的身份进入到学生学习的范围中,拉近师生之间的关系,让学生在平等、友爱的学习氛围中,学习兴趣更加浓厚,学习热情更加高昂.

注重教学方法,转变教学方式,有利于提高学生对道德与法治课堂的学习兴趣,帮助学生树立道德与法治观念,增进学生与师生之间的交流互动,形成良好的课堂学习氛围,以此促进学生自主学习,让课堂变得更加高效.

三、提升个人魅力,丰富课堂教学形式

俗话说:“亲其师,信其道.”在教学中,只有学生充分尊重教师、崇拜教师,学生才能认真听从教师的教诲,刻苦学习,而教师受学生的鼓舞,也更加积极努力的创新教学策略,选择适合学生学习的教学方法开展课堂.因此,在教学中,教师要不断提升个人魅力,丰富自己的专业水平和专业技能,成为学生学习的良师益友.

比如,在带着学生学习《青春飞扬》这一节课时,为了上好这一节课,课前我做了积极的认真备课,选出适合学生讨论的话题以及符合学生的问题.然后在上课时,我提出精心准备好的问题,让学生在问题的引导下,激发探究问题的,形成积极向上的课堂学习氛围.在讲课环节,我也会根据学生的认知能力和学习水平,灵活转换教学方法,注重学生学习感受,当我看到许多学生似乎听不懂讲课的内容时,灵活转变教学策略,引入生活实例,将难懂的知识点绘声绘色地描绘出来,这样减轻了学生学习的负担,缓解了课堂紧张的学习氛围.上完课后,我认真反思自己在教学中所出现的问题总结经验.在下次上课时,注意避免相应的问题出现,同时,我也会与学生进行交流互动,不断改进自己的教学方法,使自己所教学的内容更适合学生学习.

在教学中,教师应该注意不断提升个人的魅力,认真上好每一节课,让学生感受到听课就是一种享受,在轻松愉快的氛围中不仅学习到知识,而且能够培养自身的能力,拓宽眼界,发展能力.这样学生会更加相信教师,更加喜欢教师,在平时的教学中,教师也应该关心学生的学习、生活、情感,做学生的良师益友,获得学生的信任与尊重.

总而言之,在道德与法治的课堂上,教师要做好充足准备,及时反思自己的教学方法,为学生提供自我展示的机会与平台,选择适合学生学习的教学策略,借以提高学生的学习兴趣,促进学生全面发展,同时也在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观.

(作者单位:江苏省射阳县第四中学)

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